中職汽車維修專業教學改革中理實一體化的運用

王鵬

摘 要：鑒于傳統職校汽車維修專業教學中存在理論與實踐操作斷層現象，必須要轉變傳統的人才培養模式，充分借助理實一體化的課堂教學模式，將理論知識與實踐操作、常見的實際問題進行結合，與企業建立聯系等，促使學生在實踐過程中，深化理論知識、提升實踐操作能力，進而更好地滿足職業需求。

關鍵詞：中職汽車維修專業;教學改革;理實一體化;運用

1 理實一體化教學模式及特點

理實一體化是針對以往理論與實踐相脫節現象提出的，它意指在教學中突出教師的主導作用，授課老師根據教學目標選擇教學內容，并在教學過程中同受教育者做到“在做中學”、“在學中做”。理實一體化教學模式將中職的理論課程同實訓課程相融合，授課教師在課前將某一門課程的理論原理、實踐操作、生產技術結合起來重新組織教學內容，教學場所由傳統的教室授課轉為實驗室或實訓室，強調培養學生的實踐操作能力，充分調動學生自主學習興趣的一種教學方法，教師和學生在此模式下通過邊教、邊做的培養方式提升教學質量。理論知識和實踐技能是中職汽車維修專業學生應具備的綜合素質，教師在課堂教學中應注重用理論支撐起實踐的工作原理，并用實踐來證明理論知識。中職院校區別于普通高等教育在于其自身的實踐技能培養，僅僅通過書本知識的間接經驗傳授很難完成培養目標，理實一體化在中職汽修專業教學中才能更好地培養技能人才。通過理實一體化教學可以實現教學內容理論部分和實踐部分的完整融合和對接，能夠使學生更易于接受知識，并把知識應用到實踐中以及未來的就業中。

2 中職汽車維修專業傳統教學模式的弊端

2.1 學生缺乏必要的理論體系

中等職業學校學生普遍存在文化基礎知識不扎實的情況，在邏輯思維能力、閱讀理解能力等各種學習能力上都有所欠缺。加之受到中學應試教育的影響，對于學習的興趣普遍不高，甚至產生了強烈抵觸情緒。而中職汽車維修課程的專業課程設置時間跨度較大，不能有效構建學生完整的理論知識體系。因此，在學生脫離學校走向工作崗位時，就會出現知識應用不靈活、刻板僵化的現象。產生這種現象的根本原因就是學生理論知識掌握不夠透徹，沒有建立起完整的理論體系。

2.2 理論課程以灌輸為主

在中職汽修專業理論課的學習上存在的另一個問題就是課堂教學模式過于僵化單一。由于學生在進入學校初期，很大程度上缺乏專業興趣。而教師在課堂教學中的權力有限，就更傾向于采用灌輸的方式，以語言講授或動畫展示的形式向學生授課。在這種傳統教學模式中，教師處于主導地位，學生被動接受知識。雖然灌輸方式有利于向學生清晰明了的展示知識框架，闡述課程內容。但是，這種教學方式不能充分激發學生的興趣，也不能使學生更加直觀的了解知識。

3 理實一體化教學模式在職校汽修專業教學中的具體應用

3.1 優化課程結構

在職校汽修專業教學中，理實一體化教學模式的最終目的，就是提升學生的實踐操作能力，使其更加符合未來的職業需求。要達到這一目標，不僅僅要對學生進行理論知識教學，還要在此基礎上對傳統的課堂結構進行優化，使得專業理論課程與實踐課程進行有效的結合，進而不斷提升學生的專業技能。具體來說，在增加實踐課程的時候，可選擇在理論知識教學完成之后開展，如此一來，不僅有助于學生形成關聯記憶，還可以進一步深化理論知識的理解。

3.2 完善課程設施，建立教學場所

就汽修專業來說，在開展教學活動的時候，不僅僅依賴于教材，還要依賴于相關的教學設備。尤其是在理實一體化的教學模式下，必須要積極構建一個完善的教學設備，建立起理實一體化的教學場所，以便于學生在掌握相關理論知識之后，更好地參加實踐學習。例如，在完成“汽車發動機維修”的教學內容之后，教師就借助多媒體等教學設備，將汽車發動機的各個零件以及具體的搭配等進行呈現。使得學生的學習過程更加直觀，并加深了理解。在此基礎上，教師借助汽車仿真系統，對汽車發動機進行檢修、拆裝等操作，進而實現學生實踐操作能力的提升。

3.3 借助小組合作，推進理實一體化教學

在理實一體化的教學模式下，最終目的就是促使理論與實踐的有效融合，進而提升學生的實踐操作能力。據此，在教學過程中，教師可充分結合相關的實例，并采用小組合作的形式，積極推動學生在交流與合作的過程中，共同完成實踐操作學習。如此一來，不僅提高了課堂的教學效率、提升了學生的實踐操作能力，也促使學生在合作的過程中，完成了自主學習能力的提升。

例如，在“硅整流發電機”的教學中，教師就將實例引進到課堂教學中，并對全班學生進行了分組，明確學習任務。課下，小組學生通過網絡和圖書等查閱資料。課堂上，教師則以小組為單位，引導學生自主進行實踐操作。在操作的過程中，教師則給予一定的指導，以保障操作順利進行。最后，教師在指導的過程中，針對全班學生實踐操作中存在的普遍問題，進行重點講解和解答。

3.4 校企合作，豐富實踐教學活動

為了進一步保障理實一體化的教學模式，不僅僅要在學校教學中開展實踐操作、建立仿真操作場地等，還必須要結合自身的辦學條件，與當地的企業進行合作，充分借助汽車生產企業、汽修企業等進行長期的合作。在這種情況下，不僅僅可以為學生提供大量的實踐機會，使得學生在實踐操作中不斷提升自身的操作能力。同時，還可以將一線的專業技術人員引入到學校進行專業講座等，進一步提升汽修專業人才培養質量。

4 結束語

中職汽車維修專業教學并非容易之事，傳統的教學模式也難以滿足學生的個性化需求。理實一體化教學模式依然成為中職教育教學的價值追求和基本形態。在教育信息現代化背景下，中職汽車維修專業要在理實一體化模式指導下提高教師隊伍素質、優化課程結構、豐富教學手段、完善教學設施，以培養符合社會發展需求、符合汽修行業發展需求的高素質人才。

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