基于信息技術的小學數學高效課堂的構建

羅桂玲

摘要：信息技術的出現推動了現代教育的飛速發展，這對于小學數學高效課堂的構建有著重大意義。通過對信息技術的有效運用，可以讓實際的教學變得更加靈活，教學內容更直觀，更容易得到教師和學生的青睞。現代信息技術用其獨特的優勢，更積極，容易的帶動學生積極性參與到學習中去，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，對建立高效課堂有著重要作用。

關鍵詞：信息技術;小學數學;高效課堂;構建

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0186-01

信息技術與現代教學相結合，是當下教育標志性的重要產物。而小學數學是集基礎性、邏輯性、抽象性于一身，對教師的教學素養和教學方式有著很高的要求。作為小學教師不僅要注重自身文化素養和信息技術能力的提升，更要注重教學與實際相結合，讓“教學”與“實際”做到無障礙。讓教師講課更具有針對性，學生學的更積極，更高效，并積極建立學生的自主學習意識。因此本文對如何運用信息技術構建小學數學高效課堂進行探究。

1.信息技術的小學數學高效課堂構建的作用

1.1?信息技術有利于助力小學生發散性思維。

現在的小學生大多數都欠缺生活經驗，認知比較單一，考慮問題不全面，利用信息技術可以輔助教學，可以激發學生的學習興趣，讓學生對數學知識有更加直觀的印象。信息技術可以解決教學中重點、難點問題，是構建小學數學高效課堂的一種新的形式。一方面，信息技術可以將抽象化的數學變為形象化和具體化，進而學生會很容易掌握知識中的重點、難點。因此運用信息技術可以有助于小學生發散思維，促進學生綜合素養的提升。

1.2?信息技術有利于構建“游戲化”課堂。

高效課堂構建的目的在于讓每個學生都能學有所成，在不同程度上提高課堂效率。在設計課件時，要進行有簡單到復雜的層次化教學，讓每個學生都能夠參與進來，增加學習信心。利用多媒體分層次設計練習題，讓學生在輕松活躍的氛圍中鞏固所學知識，從簡單到困難的層層疊加，讓學生感受到游戲里“打怪升級”的樂趣。因此運用信息技術有助于構建游戲化的課堂。

2.信息技術的小學數學高效課堂構建的策略

2.1?運用信息技術創設情境，增加學生的學習興趣。

良好的教學情境在小學教學中有著至關重要的作用，即可以激發學生的學習興趣、提高注意力，又能引導學生積極的去思考問題。大多數老師都有落實過創設教學情境，但是結果都不算理想。因為教師在創建教學情境大多數都是用語言進行的，對學生缺少帶入感，導致他們的學習興趣無法提高。利用信息技術教學是為學生主觀直接的傳達知識，學生可以看懂知識的形成與發展。例如，在進行加減法的教學中，老師可以利用多媒體設備播放室內人走進走出的畫面，讓學生直觀的感受到“加法，減法”的內容，讓學生了解到其內涵。

2.2?運用信息技術引導學生進行自主探究。

小學數學高效課堂的構建，不單注重學生有豐富的知識儲備，更加注重學生自身能力的培養，自主探究就是其中一項重要能力。隨著學生自主探究能力的提高，可以轉變傳統的被動學習方式，同時使自主探究能力的提升，在實際的學習過程中也有著重要作用。教師在日常授課中多使用信息技術，可以通過信息技術的特點引導學生自主探究。例如，在教學乘法含義時，教師可以結合多媒體的FLASH動畫，給學生設計這樣一個問題。有2堆蘋果，一堆蘋果有5個，計算蘋果總數。在計算過程中可以通過“5+5=10”或者“5*2=10”來表示，最終計算結果是一樣的，是由什么原因造成的，讓學生針對這個問題進行探究。以此類推，有4堆蘋果，每堆有4個，計算總數。讓學生對相關知識進行探究，從而理解乘法的含義。

2.3?運用信息技術將抽象化為具體。

數學知識中存在許多抽象性的東西，因此學生理解起來比較困難，這也是在小學數學教育中的難點所在，影響學生的學習效率。運用信息技術能夠將這些抽象的知識展現的具體點，學生理解掌握起來也比較方便，容易接受，從而大大提高了學習效率。例如，在數學直線之間的關系時，老師可以運用多媒體展示幾組直線之間的關系，讓學生判斷他們之間的關系，其中兩組照片可以直觀看到沒有相交的關系，這時許多學生會出現判斷失誤，老師講解二者之間的關系時，學生會不理解，然后老師運用動畫，將兩條線無線延長，出現相交，這樣學生可以容易且深刻的理解了知識點，提升了學習效率。

3.結束語

信息技術在現代小學數學構建高效課堂有著至關重要的作用，是時代發展，教育改革的必然趨勢。通過信息技術的高效應用，所取得的成果也是非常顯著的，但值得注意的就是教師要注重自身信息技術能力的提升，才能更好的應用。這樣才能為學生提供更好的平臺，促進他們綜合能力的進步。

參考文獻：

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