淺談中小學英語教學銜接

李志英

摘要：學生在由小學學習過渡到初中學習的過程中，在英語的學習方式和學習內容等方面，都有了明顯的變化和發展，學生如果沒能平穩度過這個銜接階段，將會在日后的學習中遇到較大的學習困難。本文主要研究中小學英語教學銜接學習內容、教師的教師在此階段的教學方法，力求中小學英語教學銜接工作平穩進行。

關鍵詞：英語;教學策略;過渡期

中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0144-01

前言

英語是學生升學、日后自我發展必需要掌握的一項重要基本技能。在多年的英語教學中可明顯看出，學生在進入初中后，學生在英語學習上的分化趨勢愈發明顯，在課堂的教學中嚴重影響了課堂教學效果。經過嚴謹的調查分析，學生初中英語學習兩極分化的一個重要原因是因為在剛升入初中的英語教學與小學的英語教學方法及考核方面存在明顯差異。為了使學生英語學習平穩度過小升初英語教學銜接階段，必須采取適當的措施以保證順利銜接。

1.老師與學生應加強聯系

學生從小學進入中學，在此階段生理與心理獲得雙重成長，在心理上從學生自我心理認為自己已經是個“大人”，生理上也進入了青春期進入叛逆期。老師們應充分關注學生的心理變化及所表現出來的行為，以老師自己的經驗與能力來幫助他們客服這個困難，愛護他們，同他們建立伙伴式的關系，與學生多進行感情上的交流，幫助學生解決身心的困惑。對于剛進入初中的學生，他們的生理與心理都趨于成熟，但是又是處于一個不完全成熟的階段，而且在青春期有嚴重的“逆反心理”，對教師的約束也產生了抗拒心理，在學習上也更多地產生了自己的思維。因此，在升入初中學習以后，對學生的心理輔導比需同時更得上課程進展，多與學生進行情感交流加強聯系，理解孩子來自發育階段由于身心變化產生的種種心理變化。教師在課堂上要做到不斷激發學生的學習興趣，用友好性的語言幫助學生心理過渡，使學生處于英語學習最佳心態，使學生在快樂的學習中不斷成長，完成英語教學銜接。

例如，在課本文章講述中，首先老師應對學生進行生動的課文通篇講述，在同學們對課文內容有個大致了解之后，可讓學生們分組進行適當的分組，然后讓同學們進行課文每部分的講述，在講述完之后，可以讓同學們進行提問，最后由老師進行補充。這樣既可以讓學生體會更輕松地學習知識，也能讓學生放松對于上課的緊張感，與同學們建立伙伴式的教學關系。

2.幫助同學們建立良好的學習習慣

學生的一個好的學習習慣，應該是從小學階段就必須養成的重要內容。小學階段是一個人習慣養成的重要階段，這個時期的學生的心理逐漸由幼稚不斷走向成熟，這個階段的學習習慣培養是至關重要的時期，英語老師應加強在這個階段對于學生的學習習慣的培養，讓學生擁有一個好的學習習慣將一生受益。具體可以要求學生制訂詳細學習計劃，并且嚴格遵守計劃規定，改變學習的無序狀態，提高學習效率，培養學生的自我學習意識;對學生布置課前預習任務，減少課堂預習的時間，增大課堂學習的內容;使學生養成上課主動作筆記的習慣，但不要求學生筆記的具體格式，應以學生的自我最容易接受的筆記去記錄，以提高知識的重復性學習;養成讀課外圖書的好習慣，在書中學習更多的知識，拓寬知識面，增長更多見識。教師應對學生的學習行為給予適當的指導并且必須擁有完整評價體系，培養學生的學習習慣。

例如，在每次各種小測驗、課后題、考試結束之后老師應對在測驗中的疑難點問題進行詳細講解，要求同學們對所講內容進行仔細理解，在講解結束后進行一個錯題回顧，讓同學們對自己的錯誤進行一個回顧，加深對難點的掌握，養成一個優秀的學習習慣。

3.轉換課堂模式提高效率

學生學習的主要場所在課堂上，一種優秀的課堂教學模式對于學生知識的學習至關重要。英語老師要根據教材的不斷變化及學生的知識訴求不斷地去探索適合的教學方式以完成教授學生知識，培養學生能力的要求。教學中教師應該在講授課程知識的同時，拓展些符合現實趨勢的新知識，以提高學生的學習興趣、拓展學生知識層面。學生在經歷了小學的學習之后，在自我學習意識等思維方面仍存在這相對大的不足之處，在教學中應加強對學生思維能力的培養。

例如，在課堂之上可以采用多媒體教學的方式，利用生動形象的PPT對知識進行一個可視化的展示，讓同學們在對知識的不斷好奇中產生對于學習的欲望，提高學習的效率，同時也可根據課文內容在網絡上進行相關影視資料的查找，可以在課堂上對學生進行展示，以加深學生的理解。

結束語

總而言之，中小學英語教育的銜接工作作對學生日后的英語學習、全民英語水平的提高有著重要的現實意義。要想完美的完成此項工作任務，中小學英語教師必須要與時俱進地提高自身的工作能力，拓展新的教學方法，時刻以學生為主體展開英語的教學工作，提升學生對理論知識學習的重視程度，采用更加調動學生興趣的方法以及切實有效的方法來實現中小學英語教學的有效銜接，從而為學生英語水平的提高以及學生綜合能力的增強提供堅實的保障，為學生的日后成長保駕護航。

參考文獻：

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