有效利用多媒體技術促進高中數(shù)學課堂教學

吳仲華

【摘要】在信息化和科技化時代之下，各種現(xiàn)代多媒體技術在教學改革過程中得到了廣泛應用并獲得了一定的好評，許多教師以多媒體技術為依據，著眼于學科教學改革的核心要求，在理解和尊重學生的過程之中促進教學實踐活動的順利開展，保障學生學有所獲、學有所成，掌握學科學習的核心技巧及要求。對此，本文以高中數(shù)學教學為分析對象，了解多媒體技術的應用要求及實踐策略，以期為提高該學科教學質量及水平提供一定的借鑒。

【關鍵詞】多媒體技術；高中數(shù)學；課堂教學

高中數(shù)學的學習難度偏大，對學生是一個極大的挑戰(zhàn)，許多學生在數(shù)學學習過程中感覺困難重重、無從下手，對數(shù)學知識的理解和認知非常淺顯，難以實現(xiàn)自我教育和自我調整，教師在教學過程之中也遇到了許多困難和障礙，難以針對教學改革的核心要求與學生進行交流和溝通，教學質量和教學效率呈不斷下降趨勢。一些經驗比較豐富的高中數(shù)學教師開始以多媒體信息技術為依據，著眼于新時代改革背景之下高中數(shù)學教學的新內容、新要求、新標準，精心篩選教學內容和教學形式，通過制作多媒體課件合理應用相關工具，提煉出數(shù)學教學中的重難點，并進行直觀的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣，從整體上提高學生的數(shù)學能力。

一、高中數(shù)學教學

學術界和理論界在對高中數(shù)學進行分析和研究時提出，這門學科的基礎性、應用性、實踐性較強，對學生的邏輯思維能力要求較高，學生需要在數(shù)學學習的過程中意識到數(shù)學知識與人、社會及自然界之間的關系，通過文化價值、科學價值的分析來實現(xiàn)個人的良性成長。教師要著眼于問題分析能力、問題解決能力的培養(yǎng)要求，提升學生的理性思維，促進學生的智力發(fā)展，保證學生能夠樹立一定的創(chuàng)新意識，在自主實踐的過程中主動利用數(shù)學知識解決實際問題。與其他學科相比，數(shù)學的邏輯性推理性較強，對學生的分析及推理能力要求極高，如果學生能在與教師的交流過程中對數(shù)學知識有一個深入且全面的認知，那么其推理能力、空間想象能力及邏輯思維能力將會得到有效培養(yǎng)，但這對教師和學生都是一個較大的挑戰(zhàn)。

二、有效利用多媒體技術促進高中數(shù)學教學的策略

結合上文的相關分析可以發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學教學過程中，多媒體技術的應用大有裨益，多媒體技術的信息量較大，同時非常直觀和形象，能夠保障教學質量和教學效率，可突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏。在教學實踐過程之中，教師需要以多媒體技術為依據，積極呈現(xiàn)整個數(shù)學知識的形成全過程，通過簡單的模擬及演示實驗，降低學生的理解難度，讓學生對所學數(shù)學概念有一個直觀、深刻的認知。另外，學生在自主學習的過程中也可以主動利用多媒體技術提高個人的邏輯思維能力及實踐水平。

（一）做好充分的準備

要想保障教學實踐活動的順利開展，教師必須做好充分的準備工作，關注不同教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，以此更好地體現(xiàn)課堂教學的本質要求。其中，數(shù)學教學中所涉及的學習因素比較多，因此，教師要積極發(fā)揮多媒體技術的輔助作用，關注不同教學工具的應用要求，避免傳統(tǒng)教學模式的桎梏及不足。其中板書運用及視頻、音頻的播放和圖片的展示最為關鍵，為了讓學生對整個數(shù)學知識的形成過程有一個深入的認知，加深學生對數(shù)學知識的本質理解，教師可將不同的教學策略融為一體，關注學生在數(shù)學學習過程中所遇到的困難及不足，提煉出其中的重難點，了解學生的學習偏好，深入分析學生的知識推理及呈現(xiàn)過程，以此做好前期的準備工作。其中，教學軟件的制作是基礎，教師應了解學生的學習情況及知識本身的特點和規(guī)律，盡量選擇符合學生知識架構及認知能力和水平的知識呈現(xiàn)方式，降低學生的理解難度，挖掘學生的學習潛能，保障學生產生更多的學習自信心及學習動力。

（二）制作精美的課件

課件是整個多媒體技術應用之中的核心，精美的課件往往能在第一時間吸引學生的注意力，調動學生的參與積極性并影響最終的教學質量和教學效果。合理有序的布局、簡單明了的結構是優(yōu)秀課件的評價標準，教師需要注重對不同細節(jié)要素的分析，了解本章節(jié)知識中的主觀知識板塊，對學生的各個感官進行有效的刺激，鼓勵學生進行自主實踐，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍下掌握數(shù)學學習的技巧和核心要求，從而實現(xiàn)自我教育和自我成長。需要注意的是，在日常教學實踐中，有一部分教師的教學經驗不足，在課件中使用了許多與教學主題內容不相關的動畫圖片及聲音，這一點直接分散了學生的注意力，掩蓋了主體知識的教學。對此，教師要注重與同行之間的交流和溝通，學習同行的優(yōu)秀做法和經驗，關注不同教學內容和教學形式的優(yōu)化要求，盡量避免一刀切及主觀判斷。其中主要內容的突出及次要內容的刪減尤為關鍵，教師需要注重對這一教學環(huán)節(jié)的分析，這樣才能實現(xiàn)有的放矢，保障對課堂教學資源的合理利用及分析。

（三）加強對課件使用的研究

多媒體技術作用的有效發(fā)揮與教師的教學質量及對這一技術的理解能力存在一定的聯(lián)系。為了體現(xiàn)課件制作的重要作用，教師需要在教學實踐之前了解課件使用的具體原則及要求，分析課堂教學的具體內容及操作技巧，明確教學效益高低的影響要素，結合多媒體技術的實質條件引導學生、鼓勵學生，培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣。在新的時代背景之下，為了實現(xiàn)有的放矢，抓住重難點進行針對性的教學，教師需要了解課件的使用要求及規(guī)范，關注對課件內涵及本質的研究，著眼于學生的個體差異性以及學習和成長規(guī)律，設置相應的教學內容和教學形式，這樣才能提高教學質量和教學效率，讓學生在自主學習和實踐研究的過程中學有所獲、學有所成。

（四）其他注意問題

課件使用的針對性最為關鍵，要想解決數(shù)學教學中的核心問題，教師需要了解課件使用中所需要注意的各類問題。這些問題以學生為中心，每一個學生的學習能力和學習水平有所區(qū)別，為了保障學生獲得共同成長和學習的機會，教師應積極堅持以人為本、因材施教的教學理念，關注學生在數(shù)學學習過程之中所遇到的困難和障礙，提煉出其中的重難點，明確不同教學模塊之間的內在邏輯聯(lián)系，堅持以學生為中心，根據學生的學習能力設計不同的教學內容并精心篩選課堂課件，充分發(fā)揮多媒體技術的促進作用，提高教學質量，保障各個教學環(huán)節(jié)的順利開展及落實。教師要站在學生的角度，以一個組織者和引導者的身份與學生進行交流和溝通，使學生能夠意識到數(shù)學知識的重要價值和作用，主動結合個人已有的社會生活實踐經驗進行自主判斷和分析，實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

三、結束語

多媒體技術與高中數(shù)學教學的融合符合新課程改革的實質要求，對體現(xiàn)學生的主體價值，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置及應用意義重大。教師需要了解學生的個體差異性，分析學生的學習能力，精心設計不同的多媒體課件，以此調動學生的參與積極性。

【參考文獻】

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