淺談如何實現小學語文課堂互動教學

劉靜妮

摘要：小學語文課堂教學崇尚互動性教學的目的是提高學生的興趣和課堂參與度，達到師生共同投入到教學情境中的效果。互動式教學可以讓課堂氣氛更加活躍，調動師生參與的熱情，可以擺脫傳統課堂學生只能被動接受知識的老舊模式。互動式教學可以有效的收集學生對課程學習的意見，進行有針對性的課堂提問和設置情境來調動學生的積極性，讓課程安排更加貼合學生實際需要。

關鍵詞：小學語文;課堂互動教學

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0070-01

處在小學階段的學生大部分都不受外界的壓力制約，是思想最活躍，也是最愛玩的階段，更是對事物有著更強求知欲的階段。也正是因為小學生的天性過于活潑，所以很難讓小學生在課堂上完全集中注意力，從而學生的求知欲和教學內容不能相結合，導致學習效率得不到提高。為了走出這個困境，教師發現學生的學習興趣與教師的良好關系以及上課的狀態是有直接影響的。學生都喜歡親切，和藹的教師，當教師與學生的關系變得親密以后，就可以為學生營造一種輕松，愉快的學習氛圍，讓學生可以更積極的以及更加放松的參與到教學活動中，進一步有效的提高學生的學習效率以及教師的教學效率。

1.小學語文課堂互動教學實施的意義

在傳統的小學語文教學中，大多是以教師根據教材對學生進行知識講解為主要教學模式，只是在課堂穿插提問來了解學生對于知識的掌握情況以及對學生思維能力的考察，但是這種方法并沒有從學生實際情況出發，沒有具體的落實到實處，沒有辦法對于學生的情況進行有效的了解與反饋，甚至在學生參與度不高的情況下就成了教師一人的獨角戲的課堂氛圍。許多學生并不積極參與到課堂學習中，只是被動的接受教師所講的知識內容，甚至會出現精神不集中的情況。這就是因為教師在教學活動中，教學內容以及教學模式的設置死板枯燥，缺乏活躍性，學生對課堂沒有較高的學習興趣。而互動式教學可以很好的打破傳統的被動接受的教學模式，利用學生喜歡的教學方式來吸引學生積極的參與到課堂教學中，充分發揮自己對學習內容的理解和看法，積極反饋學習成果。教師在互動式的教學模式中，可以準確掌握學生的學習情況，接受能力以及學生學習的興趣，進而進行有目的性的課堂內容與教學形式。

2.小學語文課堂互動教學實施的策略

2.1?更新師生理念，更換互動意識。

為了在小學語文課堂上實現師生互動教學，教師應該先轉換角色。在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，讓學生在學習過程中充分發揮自身的主動性和積極性。教師應該為良好的師生互動創造有利的環境，提供交流的機會。教師對于學生產生作用的影響，只有通過學生主體的參與程度以及反應才可以產生積極的影響。例如，教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時，給學生布置了這樣的任務：（1）你們在生活中見過小蝌蚪嗎？（2）書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（3）假如現在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？通過這樣的方式可以提升學生的參與程度，讓學生積極參與到教學活動中。

2.2?利用豐富的教學內容展示形式，實施教學。

要調動學生的課堂興趣，提高學生的參與度，僅僅依靠教材內容已經無法滿足當下學生的需求。教材內容在生動形象上有著一定的局限性，然而利用現在飛速發展的信息技術，可以為學生提供更多的生動形象化的教學資料，圖文并茂，聲音優美的教學方式，可以有效的提高學生對課堂教學內容的關注度。例如，在詩歌的教學中，教師可以加入相關的音樂讓學生在學習上有更多的情境感受，或者是播放相關的課文影音資料，讓學生對內容有著更加直觀的感受，有利于提升學生對課程學習的清晰度。

2.3?關注后進生，是師生互動的必要條件。

依照目前的教學情況看，大多數班級都不是采用的小班教學，所以，班級人數較多，教師忙于教學，一般只關注到性格外向，思維活躍的學生或者成績好的學生，對那些不善言談，學習差的學生關注較少，這個問題嚴重影響了課堂互動的效果。所以，教師應該對性格內向，不愿意表達的學生，給予更多的關懷和愛護，在課堂上多對他們進行提問，為他們提供更多的發言機會，對個別學困生可以降低難度，從簡單的開始，由簡易難。在閱讀文章的理解上，只要是給出的答案接近，就給予他們表揚，讓學困生感受到成功的喜悅，從而產生學習的動力。

3.結束語

互動式教學的字面意思非常容易理解，但是深入到教學實踐中就會面臨很多問題。互動式教學要求教師對于課堂的時效有著更準確的把控力，避免教學中互動式環節太長，導致課堂效率下降。互動式教學不是盲目的閉門造車的去進行課程的主觀判斷，課堂實效性的提升需要很多真實的信息反饋。同時，教師應該從各方面了解互動式教學的方式運用，敢于進行課堂實踐嘗試，與實際情況進行有效的整合。

參考文獻：

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