淺談隨文練筆在小學語文句段練習中的應用

鐘穎

【摘要】隨文練筆是提升學生語言文學理解能力和創編能力的重要方式，是語文教學學以致用的最直接展現，可以幫助學生更快速地理解句段創作，從而提升語文學習成績。

【關鍵詞】隨文練筆；小學語文；句段練習

語文課程的學習主要包含閱讀和寫作兩個方面。而隨文練筆能夠將閱讀和寫作結合起來，可促進學生更有效地搭建語文學習知識體系。學習不僅是不加思考的簡單重復，而是理解和記憶相結合，通過不斷練習達到熟能生巧。隨筆聯系需要學生通過搭建的知識體系，融合所學理論知識，富有創造性地寫出屬于自己的語言，可為學生未來學習的順利開展奠定良好的基礎。因此，教師在小學語文教學中，應注重恰當引入隨文練筆的教學模式，通過更多的鍛煉提升學生的閱讀理解能力及語文寫作能力。

一、小學語文句段練習的現狀與困難

句段練習一直是小學語文教學中的重難點，小學生的理解能力不高，且句段練習對小學生來說有一定的難度，學生對此類練習的積極性不高，甚至有些學生會有逃避的現象，這就使得教師在句段教學過程中比較被動。而教師在備課過程中，缺少富有創造性的教學方式，僅靠枯燥的講述教學很難引起學生的關注，這樣就導致學生對語文課的積極性不高，甚至出現在語文課上不認真聽講，自行學習其他科目的情況。因此，科學有效的句段練習對小學語文教學非常有必要。

二、隨文練筆在小學語文句段練習中的應用意義

句段練習如果僅依靠教師布置隨堂作業，則很難看到學習成效。如果在教學中引入隨文練筆的方式，將閱讀和寫作結合起來，有利于提升學生的學習積極性，有利于提升教師的教學效率和教學質量。學生通過深入理解中國語言的美妙，能夠產生深厚的學習興趣，進而積極參與到課堂中，主動配合教師的教學。

三、隨文練筆在小學語文句段練習中的具體應用

學習是一個循序漸進的過程，語文課堂中對句段的練習可以從句子到段落，并通過競賽等方式激發學生的進取心，提升學生的學習興趣，接下來從三個方面詳細講述隨文練筆在小學語文句段練習中的具體應用。

（一）進行文本句子的練習與積累

句段練習首先是句子的練習，一篇文章由句子組成，扎實的造句能力是寫作能力提升的基礎。對于文本句子而言，首先需要鍛煉的是造句，這是句子練習中的基礎性練習方式，學生可以通過理解詞義進行造句，通過對詞語的含義理解，到運用詞語組成句子的過程，是對學生思維能力的一種鍛煉。比如，在《池子與河流》一文中，教師可以選擇“無憂無慮”“安閑”等詞語讓學生造句。此時，教師可引導學生通過自己理解的詞語含義造句，并分析學生的造句，以幫助學生更深刻地了解句子的美妙。其次是仿寫句子。就是說讓學生在理解語言含義的基礎上，仿照文字規律，結合生活案例再次創造句子，使學生在練習中體會到語言運用的規律，培養學生語言的再創造能力。最后是句子的積累。優秀語言表達能力的培養，僅靠造句和仿寫是遠遠不夠的，還需要大批量的優美文段的積累，這樣學生在寫作過程中才可以潛移默化地通過優美詞語的造句和優秀文段的仿寫書寫出自己的文章。語文教材中有很多文章的語段都比較優美，有邏輯性，很適合學生收集參考，學生可以將這些文段總結下來，匯入自己的思想。

（二）提高學生語句創編能力

學生通過一定量的句子創作練習和優美語句積累，便會具備一定的創編句子的能力，接下來看就可以鍛煉學生對段落的創編。此時可運用段落仿寫的方式，尋找一個較為恰當的段落，讓學生閱讀段落，理解段落的含義和規律，并就該段落的具體內容結合生活實際進行再創造。比如，在《富饒的西沙群島》一文的教學中，文章中使用了大量描寫美景的語句，教師可在課堂上帶領學生走進這些優美語句，通過多媒體輔助播放西沙群島的美景照片，讓學生沉浸在這些華麗辭藻的景色韻味中。在這個過程中，教師應鼓勵學生提取優美語句中的描景詞語，讓學生將其運用到描寫自己的學校、家鄉河流等景色中。通過對這些描景詞語的主動使用，能夠提高學生的語句創編能力。不僅如此，生活場景的引入也可以給學生進行語句創編提供可以參考的素材，能夠降低他們語句創編的難度。

（三）在課堂競賽中鍛煉語句水平

隨筆練習的具體練習方式如果僅靠教師布置隨堂作業，則很難提升學生練習的積極性。一般教師布置的隨堂作業較難做到逐個學生檢查，這項練習的有效性也會大打折扣。提升學生對練習的積極性是練習過程中比較重要的一部分。此時，教師可以通過課堂搶答的方式引導學生進行造句，教師出具詞示，學生通過搶答進行造句，造句合理且第一個完成的積一分，活動結束后給予勝利者獎勵。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學生聽到其他同學的不同理解，從而加深對詞語的理解程度。

總而言之，在小學語文教學中，教師適當引入隨文練筆的教學模式，讓學生通過閱讀和寫作更加深入地理解文段意思，并有所參考地自我創新，能夠幫助學生提升語言組織與書面表達能力。語文學習不僅是練習，還有對于學習方式的理解，教師可以通過大量的練習使學生從中掌握規律，并利用總結的規律進行再次練習，以驗證規律，這樣學生就可以進行自我提升，從而提升語文成績。

【參考文獻】

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（福建省晉江市實驗小學，福建泉州362200）