淺談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

韋玉鳳

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)已然走進(jìn)人們的視野。教育教學(xué)的重要性不言而喻。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，其意義更為重要，可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)性的作用。但是現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施以及教育教學(xué)手段都有著可以提升的空間，讓學(xué)生得到更好的教學(xué)體驗(yàn)，在更好的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。因此本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)進(jìn)行了如下的分析和研究。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);語(yǔ)文學(xué)習(xí);方法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0097-01

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，存在著很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的情況，需要對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用。

1.現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法高效的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高就是當(dāng)前階段，學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的主要問(wèn)題。造成這樣的原因主要是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥，很多知識(shí)讓學(xué)生無(wú)法高效的去進(jìn)行了解，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。由此可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的。

1.2 教學(xué)方式單一。

教學(xué)方式單一對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方式主要是以教師為主體，為學(xué)生講解小學(xué)語(yǔ)文中的一些知識(shí)點(diǎn)，待學(xué)生了解后，讓學(xué)生去進(jìn)行記憶，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生有一種枯燥感，學(xué)生無(wú)法去高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅如此，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自行思考不佳，只知道對(duì)教師所將的知識(shí)進(jìn)行記錄，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將語(yǔ)文知識(shí)活學(xué)活用，十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)資源不足。

教學(xué)資源不足是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題之一，由于教學(xué)資源問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這樣的情況影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅如此，由于教學(xué)資源不足，教師在教學(xué)中無(wú)法為學(xué)生講解更多的知識(shí)，也無(wú)法為學(xué)生設(shè)立正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的知識(shí)面更加的狹隘，不能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在農(nóng)村低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做語(yǔ)文游戲，先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后為學(xué)生設(shè)立游戲情境，如，表演《晏子使楚》這篇文章，通過(guò)學(xué)生去對(duì)晏子和楚王的模仿，其他學(xué)生能夠更加直觀的了解到當(dāng)時(shí)二人的心理狀態(tài)，再加上分組進(jìn)行比拼的環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，從而表演的更加準(zhǔn)確和形象，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的到提高，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握的更加熟練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 豐富教學(xué)方式。

教學(xué)方式對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，如何能夠豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境下去進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的作用，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中確立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考，不僅對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了更好的掌握，還有助于學(xué)生的思維能力的提高。教師在語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)后，就需要學(xué)生去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，遇到問(wèn)題直接向教師進(jìn)行提問(wèn)，教師在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下為學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文方式。除此之外，教師也可以利用交流教學(xué)法，舉辦小學(xué)語(yǔ)文主題班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，從而讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，間接的提高自身的學(xué)習(xí)效率。

2.3 豐富教學(xué)資源。

教學(xué)資源是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中嚴(yán)重的問(wèn)題之一，有于教學(xué)資源缺乏，學(xué)生無(wú)法高效的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更無(wú)法掌握充足的課外知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不利的影響。為了解決這樣的問(wèn)題，需要學(xué)校進(jìn)行努力，實(shí)現(xiàn)教育改革，國(guó)家也需要為農(nóng)村小學(xué)提供大量的學(xué)習(xí)資源，比如，互聯(lián)網(wǎng)，課外書(shū)籍等。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以為學(xué)生去查閱更多的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用，也能夠通過(guò)視頻和音頻等方式讓學(xué)生更加直觀的了解到語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，對(duì)課外書(shū)籍進(jìn)行整理，構(gòu)建校內(nèi)圖書(shū)館，讓學(xué)生在課下之余能夠去圖書(shū)館內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)提高自身的能力有著積極的作用，由此可以看出，通過(guò)豐富教學(xué)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著重要的意義。

2.4 學(xué)生和教師進(jìn)行交流。

在當(dāng)前階段，學(xué)生和教師之間的交流對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響，如果學(xué)生和教師沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題就無(wú)法得到及時(shí)的解決，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，降低了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。為了改善這樣的情況，需要讓學(xué)生和教師進(jìn)行交流，不僅學(xué)生所遇到的問(wèn)題能夠得到解決，教師也能夠根據(jù)學(xué)生所遇到的問(wèn)題去改變自身的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5 聯(lián)系學(xué)生的生活。

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生所接觸的事物很單一，這也就造成了學(xué)生的思想片面，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，這就需要將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，比如，讓學(xué)生描述自己的家人，以及在寫(xiě)作中寫(xiě)一些生活中的事情，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高，更加扎實(shí)的掌握語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以了解到現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。由此可以看出，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)不感興趣，所處的環(huán)境無(wú)法讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)等，這樣的情況都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，可以豐富教學(xué)方式，聯(lián)系學(xué)生的生活以及豐富教學(xué)資源等，利用這樣的方式，讓學(xué)生成為語(yǔ)文教學(xué)的主體，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義，在這樣的環(huán)境下，不僅教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了，教師在教學(xué)中越來(lái)越輕松，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)于教師而言，在教學(xué)中將精力放在為學(xué)生解決問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上，能夠及時(shí)解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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