淺析高中生書法素養的培養方式

尹韻茹

【摘要】在素質教育理念的影響下，越來越多的高中學校逐漸提高了對書法教學的重視程度，將書法教育作為培養學生核心素養和德育教育的載體，取得了較為理想的效果。在高中階段開展有效的書法教育活動不僅有利于提高學生書寫方式的規范程度，提高學生的書寫能力，還能促進學生形成書法鑒賞能力及傳承傳統文化的意識。當前，培養學生的書法素養已成為高中教育體系的一項關鍵組成部分。本文就高中生書法素養的培養方式展開一系列的淺析。

【關鍵詞】高中生；書法素養；培養方式

從概念性的角度來看，書法素養指的是學生通過接受書法教育所逐漸形成的適應未來社會和個人發展的綜合素養和優秀品格。書法素養概念的提出為高中教師提供了更加清晰的教學思路，也成了教育發展的一項目標。因此，教師應從自身角度正確解讀書法素養的內涵，并將其融入到實際的書法教學活動中，從而提高書法教學的質量。

一、培養學生形成良好的書寫習慣

學習書法的基礎是良好的書法習慣。在高中書法教學中，教師應該認識到培養學生形成書寫習慣的重要性，并將其融入到教學行為中。比如，在每節書法課開始之前，應該準備好書寫用品，保持桌面和物品的整潔，將書寫用品放在合適的位置。從心理角度來看，書法藝術具有傳統性的特點，學生應以平靜的心態參與到書寫活動中。學生只有保持端正的態度，才能真正感受到書法的魅力，逐漸融入到這種藝術氛圍。良好的書寫習慣能為學生形成書法素養打下堅實的基礎。

二、構建合理化書法教學框架

高中教師在開展書法教學活動的過程中，應該從審美的角度為學生介紹我國不同歷史時期的書法特點，并引導學生深入理解書法藝術與傳統文化之間的聯系。要想通過書法教學活動滿足學生的書寫需求，學校應結合實際教學情況開發書法校本教材，并以此為基礎，構建書法教學框架。一般情況下，可以將高中階段的書法教學分成三個環節：第一環節是基礎環節。教師應重點為學生講解書法的基本知識，使學生了解書法教學的目標、書法藝術的內涵、正確的書寫姿勢等，從全面性的角度認識書法教學。第二環節是提升環節。教師應將教學的側重點放在培養學生的書法審美和鑒賞能力上，提升學生的書法技法。為了達到這樣的教學目標，教師可以帶領學生分析漢字的結構和書寫規律，使學生在感受書法美感的過程中形成學習書法的興趣。值得注意的是，教師應該為學生講解一些書法中的題款和章法等元素，從而使學生掌握書法的用筆方式。第三環節是拓展環節。在學生已經掌握基本書法技巧的基礎上，在教學中融入書法思想、評價等內容，提升學生的文化品位。另外，教師還應讓學生選擇自己比較喜歡的字體進行臨摹，獲得更加豐富的感受。教師也可以為學生提供展示自己書法作品的平臺，促進學生在這一系列的教學活動中提升書法素養。

三、運用多元化方法開展書法教學活動

教師運用多元化的方法開展書法教學活動不僅有利于調動學生的書寫興趣，還能促進學生形成書法素養，可滿足學生的書法學習需求。因此，教師可以結合現實教學情況，合理選擇書法教學方法。

首先，榜樣激勵法。教師可以在課堂上為學生介紹一些關于我國古代著名書法家的故事，使學生在感受故事內容的同時逐漸形成正確的書寫態度，以及持之以恒的精神。其次，節奏教學法。也就是以向學生講解書法中起筆和收筆的規律為基礎，讓學生組合筆畫，并運用不同的速度和節奏進行書寫，從而掌握漢字書寫規律。另外，教師也可以在漢字和學生比較熟悉的事物之間建立起聯系，使學生理解書法中線條書寫方法。再次，觸類旁通法。這就需要教師總結書寫方法，將漢字中的一些偏旁、部首用幾何圖形呈現出來，利用其引導學生掌握漢字結構，培養學生舉一反三的能力。最后，比較賞析法。課堂上，教師可以帶領學生對一些書法家的作品進行對比和鑒賞，總結不同書法家的書寫風格，并讓學生找到其中存在的差異性。這樣的教學方法不僅有利于提高書法教學質量，還能提升學生的書法審美能力。

四、優化書法素養的評價方式

采用有效的方式評價學生的書法素養具有重要的教育意義，能充分發揮評價方式的反饋作用、優化作用、調節作用。從評價目的的角度來看，教師應通過對學生書法素養的評價使學生對自身形成清楚的認知，為教師調整書法教學方法提供依據。另外，教師還應在評價體系中融入鼓勵性元素，使學生能感受到尊重，提高學生在學習書法方面的積極性。從評價內容的角度來看，主要包括兩個方面：一方面是評價教師的課程，教師應反思書法教學目標、思想和方法，并讓學生也參與到評價活動中。教師收集學生的評價和需求，能對書法教學活動進行優化；另一方面，教師可以在教學評價體系中融入學生自主評價和學生互評的部分，突出學生在書法教學中的主體性。這樣的方式有利于培養學生的書法素養，能夠提升學生的書寫能力。

五、結束語

綜上所述，培養學生的書法素養已成為高中階段的一項教育目標，也是教育改革和創新的一項新成果。因此，在這樣的教育背景下，教師應該培養學生良好的書寫習慣；構建合理化書法教學框架；運用多元化方法開展書法教學活動；優化書法素養的評價方式。希望本文對高中生書法素養培養方式展開的一系列淺析，能為促進學生形成書法素養提供一些參考。

【參考文獻】

[1]尹湘江.淺談高中書法課堂中書法文化教學的實踐[J].美術教育研究，2019（16）：166-167+170

[2]蘇雪梅.舞蹈意象元素介入與書法審美情境建構———高中書法教學法新探[J].書法教育，2019（2）：74-77

[3]石澎潮.書法在高中教育的踐行[J].美術教育研究，2018（24）：148

（貴州省遵義市第二十三中學，貴州遵義563000）