淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策

李曉玲

摘要：幼兒階段，正是其人生的基礎時期，年紀尚小的他們，對于周圍的一切都是十分好奇的，這對于幼兒教師開展教學工作帶來了一定的便利性。隨著當前社會的不斷變革，幼兒教育也越來越被大家所重視。本文通過分析現在的幼兒園語言活動教學現狀，對于如何將語言教學活動游戲化提出了一定的策略。

關鍵詞：幼兒園;語言教學活動;游戲化

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0282-01

幼兒時期的兒童對于社會上的一切都是好奇的，在這一時期，對于他們開展教育，能收獲一定的效果，能幫助他們初步建立起對于社會善惡的認識。在當前的教學中，強調從幼兒抓起，更好地培養學生。通過將幼兒園語言教學活動游戲化的方式，更好地推動幼兒園語言教學活動完善。

1.幼兒園語言教學游戲化過程中存在的問題

1.1 教師缺乏正確的游戲概念。

雖然隨著社會的不斷發展，教師認識到了游戲的重要性，但是在開展語言教學時，還是沒有做到將游戲內容和語言教學合理結合，對于游戲也只是當成一個補充方式。

1.2 程式化游戲現象嚴重。

在開展幼兒園語言教學時，教師都會先做好一定的準備工作，保證課堂教學正常開展，不出現一點錯誤。但是在實際的教學過程中，還是存在著一定的問題，因為幼兒的思想天馬行空，有時候會在課堂上出現一定的局限性，選擇的游戲形式也是程式化的，偏離了游戲化教學的本質。

1.3 過分強調課堂教學秩序。

經過實踐，我們經常能發現這樣一個現象，幼兒因為自身活潑好動，在課堂上常常無法集中精神，經常容易走神。教師在課堂上，過分強調紀律問題，更喜歡維持課堂的基本秩序，在一定程度上，也影響了幼兒園語言教學活動的開展。

2.提高幼兒園語言教學活動游戲化教學的措施

2.1 引導幼兒正確看待游戲，尊重幼兒自主權。

在幼兒園語言教學活動游戲化的過程中，需要幼兒教師正確看待游戲，端正自身教學態度，不論是在組織幼兒開展游戲的過程中，還是在設計游戲環節的過程中，都應充分考慮幼兒的主體性，給予幼兒一定的空間，更好的尊重幼兒的主體意識，讓幼兒更好的參與到游戲中來。教師在游戲中，應注意幼兒的積極參與，應注意幼兒的情緒變化，如果幼兒在游戲活動中毫無興趣，本節課堂的教學就喪失了一定的效果。教師在教學的過程中，應注意掌握教學進度，但不能過分要求幼兒，應給予幼兒一定的自主權，以便幼兒更好地進入到游戲中。在幼兒園語言教學中開展游戲活動，其本質就是為了更好地讓幼兒進行放松，在幼兒接受的情況下進行教育，并不是一味的要求幼兒必須獲得什么知識。對于教師來說，在進行課堂教學時，應及時根據教學的實際情況和幼兒的心理變化，調整自己的教學進度，做到個性化教學，滿足幼兒的成長需要。

2.2 制定更為合理的規定，充分維護幼兒之間的關系。

對于幼兒來說，制定合理的規定，更容易保證他們的安全。在制定規定時，不能忽視幼兒的意見表達，應站在幼兒的角度考慮問題，制定更切實的教育規定。

例如在實際的教學過程中，教師應規定幼兒之間不能發生吵架和打架的行為，遇到問題，應第一個向幼兒教師匯報。同時，在進行幼兒園語言游戲化教學活動時，充分地尊重幼兒，讓幼兒也有機會說出自己的意見。當幼兒之間出現問題時，教師應找到合理的解決方式，不能一味的縱容和包庇，不能避重就輕，應從問題的本質入手，保障每一個幼兒的利益，維護幼兒和幼兒之間的關系，切實構建和幼兒溝通的橋梁。

2.3 教師更新自身教育觀念，充分發掘生活素材。

基于新課程的改革中，教師應加強自身學習，通過不斷地學習，將游戲化的教學理念進入深入理解，更好地落實到教學實踐中。基于素質教育下，教師應培養幼兒的多種能力，對于幼兒來說，游戲是他們最喜歡的學習方式，也是最符合他們實際情況的學習方式。教師在開展語言教學活動時，應充分尊重幼兒的天性，給予他們一定的自由，保證他們自身的愉悅性。同時，語言教學和生活也是有著一定的聯系，教師在教學的過程中，應注意發掘生活中的素材，組織幼兒觀察生活，從生活中讓幼兒得到一定的啟示，更好地體現語言教學活動的生動性和豐富性。語言活動教學需要一定的素材支撐，才能更好的發揮效果。教師可以通過網絡的輔助，更好的搜尋資料，避免受到教學書籍的限制。

3.結束語

綜上所述，在幼兒園語言教學活動游戲化的過程中，幼兒教師應充分尊重幼兒，從幼兒的角度出發，制定一些更為合理的規章制度，保證他們的安全。在進行游戲時，幼兒教師應給予幼兒一定的自主權，更好地尊重幼兒的自主意識，保障幼兒的天性不被打擾，更好的提升課堂教學的質量。

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