幼兒自主游戲行為觀察與研究策略

和苗

摘 要：自主游戲在促進幼兒身心發育、語言鍛煉、認知能力等方面起著至關重要的作用。本論文結合相關經驗，從強化幼兒游戲中自主游戲活動的行為觀察策略和創新幼兒自主游戲中教師行為觀察的方法兩個角度進行闡述與分析，為幼兒自主游戲行為觀察的應用與研究提供參考。

關鍵詞：自主游戲 行為觀察 研究策略

引言

幼兒時期是孩子智力發育的黃金時期，也是為幼兒身心健康發展打下堅實基礎的關鍵時期。在這個特殊的階段里，幼兒所接受的教育會對成長產生極大的影響。由于幼兒所處年齡階段和教育方法較為特殊，目前我國許多幼兒園已經明確地認識到了游戲活動對幼兒成長的重要性。由于幼兒的心智尚未發育成熟，他們對周圍環境的認知能力有限，傳統教學模式并不適用于幼兒教學，大量研究表明，對幼兒自主游戲行為進行觀察，能夠充分把握幼兒的個性特色，從而促進針對性幼兒游戲活動的開展。[1]

一、強化幼兒游戲活動中自主游戲模式的行為觀察策略

1.明確行為觀察的目的

幼兒在游戲活動中具有很大的不確定因素，導致教師無法預知到幼兒在游戲中的行為，所以教師在開展游戲活動中一定要有明確的觀察目標，才可以起到事半功倍的效果。明確觀察目標之后，要將目標細化，同時制定一系列的游戲樣式，以此來促進幼兒的交往能力、語言能力、合作能力等。[2]

實際教學的開展過程中，教師可以依據不同幼兒的不同表現進行不同角度的觀察，這樣有利于把握每個幼兒的個性特征，從不同角度觀察獲得的信息價值會存在較大的差異。選擇適當的角度進行觀察，可以顯著提高教師行為觀察的目的性。選取不同角度觀察幼兒在游戲中的行為動作，觀察幼兒是創造性的玩耍、模仿性的玩耍還是獨自玩耍，還可以觀察幼兒在游戲中與同伴的相處方式。從不同的角度進行觀察，獲取不同的觀察結果，進而對結果進行全面分析，制定符合幼兒行為規范的教學計劃，保障幼兒全面發展。[3]

2.把握適時介入指導的時機

雖然幼兒是游戲的主導者，但由于身心年齡限制，往往在游戲過程中會遇到種種問題，當幼兒主動尋求幫助時，教師應當以游戲參與者的身份及時介入進行指導，在幫助幼兒解決困難的同時，尊重幼兒在游戲中的主體地位，不以教師的身份去剝奪，而是同樣以參與者的身份進行引導，滿足幼兒在游戲中的成就感。

由于幼兒的心智發育不成熟等諸多原因，在游戲過程中往往會對互動環境產生自我認知的偏差，這時教師應該及時介入。例如，在進行手工制作時，由于幼兒的認知能力有限，有時候可能會對某種制作材料產生認知偏差，在制作的過程中感到困難甚至想要放棄，這時教師應給予積極正確的指引，幫助幼兒明確材料的作用，積極提高幼兒制作的興趣敢和創造力，從而培養幼兒的勇于克服困難的能力和動手能力。

3.把握安全觀察原則

安全是教學進行的重要前提與基本保障。當安全問題和潛在安全問題在幼兒自主游戲的過程中出現時， 教師應及時介入。幼兒由于自身心智還未成熟，認識能力有限， 在游戲過程中常常會將游戲中的現象和現實混淆， 從而使自己置于危險情形之下， 這時教師應及時介入， 幫助幼兒形成是非觀念， 樹立安全意識， 從而及時全方位的保證幼兒的安全。

二、創新幼兒自主游戲模式中教師行為觀察的方法

1.細致觀察， 注重隱性指導

通過全面且細致的觀察可有效幫助教師切實了解當前幼兒的行為及其背后意圖， 有利于教師深入分析與總結， 及時調整指導策略， 從而提升游戲質量， 使幼兒得到全面發展。在此過程中，教師可以從兩個方面進行行為觀察，即目的性與隨機性互相配合進行觀察和充分利用肢體語言進行引導。

首先，自由度是幼兒在自主游戲模式中的一個鮮明的特征，因為教師精心設計的游戲模式幼兒可能不感興趣，所以要根據幼兒的興趣轉變點實時進行隨機性的游戲調整，及時觀察幼兒對游戲模式的真實反映，并且詳細記錄下來。由于幼兒的不可控性，所以在游戲設置中要及時進行改進調整，契合幼兒的行為，使自主游戲教學達到更好的效果。

其次，在游戲的進行過程中，教師可采取一些簡單的表情、動作等對幼兒進行適當的引導。比如用點頭、微笑等溫和的方式表達對幼兒行為的肯定及贊賞，搖頭、擺手等方式等幼兒能及時看懂并反應的一些動作制止幼兒一些不好的行為。

2.巧用觀察記錄， 為游戲教學提供指導性價值內容

真實性與客觀性應是記錄的首要前提，教師在觀察幼兒的行為動作時，應進行全面的記錄分析，從不同角度分析獲得有效價值。

教師在記錄的過程中應深入挖掘，切記不可點到為止，要深度挖掘每一個幼兒的行為動作，并且詳細分析這種現象背后的原因，針對原因探討出可行性解決方案，并且在教學過程中逐步改進，制定出適用于幼兒接受的教學方案。[4]

教師應在游戲結束后進行積極的反思與總結，對于有益的方式及時保留，對于可行性不強的方案及時更正或舍棄。根據幼兒的性格特征制定符合幼兒發展的游戲模式，并且進行不斷創新。

在幼兒進行自主游戲模式中對幼兒進行行為觀察，首先要先明確觀察目的，把握適當的介入時機，及時創新幼兒自主游戲模式中教師行為觀察的方法，在提高教學效率的同時保證促進每一位幼兒全面發展。

結語

開展自主游戲，有利于幼兒在游戲的過程中釋放天性，激發幼兒的創造力和想象力，有利于促進幼兒全面發展。在幼兒進行自主游戲的過程中，教師可以細致的觀察幼兒的行為、動作，全面了解幼兒發展，繼而及時調整教學方式，與幼兒的性格特點及時對接教學模式，為開展游戲活動提供強有力的支撐。教師在開展游戲活動的過程中，要細致的觀察幼兒的反應，使得游戲教學模式的開展取得理想的效果。

參考文獻

[1]郭曉燕.幼兒游戲教學中自主游戲模式的行為觀察與策略研究[J].新課程（上），2017，（10）.

[2]洪雅.自主游戲中幼兒行為的觀察和解讀[J].福建教育，2017，（25）.

[3]倪亞亞.幼兒園戶外自主游戲中教師觀察行為的特征與類型研究[D].沈陽師范大學，2017.

[4]王長輝.淺談幼兒游戲中教師的行為觀察[J].新校園（上旬），2016，（4）.