淺談如何為農村小學后進生“脫后摘帽”

盧泉英

中圖分類號：G622?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0009-01

轉化后進生一直是農村小學教育教學工作中的重頭戲。提到后進生，老師們就頭疼，因為轉化后進生是一項費時費力的艱巨工作。一個班級的教育教學質量能否有效提高，其中一個關鍵環節就是后進生的轉化。今年我新接一個學習紀律都落后的班級。這個班給我的印象是：課堂常規差，學生聽課率低，多數都是在神游狀態;有部分學生經常不寫作業，寫了作業的，多數也是應付式，字寫得潦草、臟亂，有的甚至習慣了抄襲作業。這個班的基礎知識薄弱，后進生多。針對這個班的具體情況，我嘗試著從以下幾方面轉化后進生。

1.端正學習態度，明確學習目

好的學習態度，能讓學生在學習的時候更加主動的學習，也是學生獲取好成績的關鍵。這個班有很多學生學習態度不端正，沒有明確的學習目標，心情浮躁，靜不下心學習。我依托語文課教學幫助學生端正學習態度，明確學習方向。如在上《幸福是什么》這一課結束時，我拋一個問題給學生“學生的幸福是什么”議論。學生們在討論發言中懂得了作為一個學生就是要認真學習，學好知識，這是他們應盡的義務和責任;在上《為中華之崛起而讀書》時，引導學生以周恩來為榜樣，把自己的學習和國家命運聯系起來，樹立遠大的學習目標。平時常常利用晨誦課或放晚學時間針對班級出現情況對學生進行批評教育，及時表揚做得好的，批評做得差的，在班中樹立正能量。經過一段時間的強化教育，這個班的學風有了很大的改觀。

2.創設“有情、有效、有序、有趣”的課堂，營造輕松愉快的學習氛圍，向35分鐘要質量

為了營造輕松、愉快的學習氛圍，我課前認真鉆研教材，準確把握教材的重難點，根據本班學習特點制定教學方案、教學課件。課堂上通過豐富的肢體語言抑揚頓挫的音調及生動有趣的課件吸引學生的注意力，設計多個梯度的問題，讓不同的課堂常規訓練，我發現課堂上孩子們不再是神游狀態，他們的注意力被我有效地集中到課堂上，他們基本上能跟著我的思路參與課堂學習活動，課堂學習任務能比較順利完成。

3.用放大鏡發現后進生的閃光點，重樹他們的自信心

愛默生說“自信是成功的第一秘訣”。的確，沒有自信做事都做不成，也做不好。走進每個后進生都有一個共同的特點，那就是缺乏自信心。他們在學習上都經歷太多的失敗，久而久之，他們早就習慣了學習成績差，會給自己定位“我不行”，因此，想轉化后進生重樹他們的自信心就顯得尤為重要我剛接手這個班，我就非常關注后進生這個群體。比如，后進生甘延浪每次作業錯別字多得就像滿天繁星，我跟本無從下手。有一次我要求他聽寫，發現他的聽寫錯字少，正確率高，我笑著夸他“你看，你一認真寫字，字寫得好又正確”。就那一次這么一夸，我發現的作業寫得越來越好，我也趁熱打鐵不失時機的表揚他，每次得到表揚之后孩子臉上露出微笑，他的自信心也在一次次表揚中重新樹立起來。贊揚的力量是神奇的，我用敏銳的目光發現這個后進生群體的每個個體的閃光點，并不失時機地及時在班上表揚他們，讓他們感到成功的快樂，他們在我精準的贊揚中走出陰霾，重樹信心，學習成績也有了質的飛越。

4.成立“一對一”的幫扶學習小組

這個班的后進生群體龐大，我要在繁重的教學工作中有效的轉化他們，我充分利用班上的優等生這個群體，在班上成立“一對一”的學習互助小組，讓優等生幫助后進生把基礎知識掌握好，經過一個學期的幫扶，后進生的學習成績有了很大的提升。

5.家校合力共同培養后進生的良好學習習慣

我的學校是一所農村小學，很多家長教育觀念滯后，他們認為培養孩子是老師的事情，一開學把小孩送到學校就萬事大吉了。由于家庭教育的缺失，很多孩子都沒養成良好的學習習慣，特別是后進生更無從談起，他們的共同特點是懶，不能自覺完成老師布置的作業，總是拖拖拉拉。因此，要想有效地轉化后進生，爭取家長的教育、監督就顯得非常重要了。我接手這個班后，我就主動聯系這些后進生的家長，要求家長做好校外的教育、監督工作，有了家長的校外得力的監督教育，他們也逐漸養成自覺按時完成作業的習慣，學習成績也慢慢地提高了。