初中班主任德育管理探究

石敬民

摘要：班主任是一個班級的核心領導者，班主任的教學工作和管理工作對一個班級的班級氛圍和班級紀律有著很重要的作用，不僅對班風的建設、還有班級的精神面貌以及學生對于學習的態度和積極性有著很重要的引領和督導作用。在初中這個關鍵性的階段，學生的三觀需要完善，思想需要端正，在教學目標上更加需要全面貫徹素質教育，發展全能型人才，這就需要班主任老師能夠進行有效的班級德育管理，更高效的提高初中學校教學質量。下面本文分析了初中班主任進行德育管理的優勢以及相關的管理策略探究。

關鍵詞：初中;班主任;德育管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0269-01

1.初中班主任德育管理的優勢

當今的教育迅速發展，立德樹人成為學校教育教學的根本目標，這種教育形式就告訴我們學校的教學不僅僅是要讓學生能夠學習好，還要能夠有較高的自身道德修養和素質。初中班主任的德育管理就更好的符合了現在的教育形勢，通過老師自身道德修養提高來更好的教育學生以及老師在不斷的更新自己的教育理念的過程中來迎合現代學生的發展特點需要，有針對性的對學生進行有效的初中學校教育。下面是初中班主任德育管理的具體優勢。

1.1 完善學生的三觀。

初中階段，學生的心智不夠成熟，世界觀、人生觀和價值觀還不夠完善，還不能準確的辨別是非對錯，有自己理性的做人做事觀點，這也是當前教育中學生最缺乏教育的一方面。在教育的形勢和教學模式不斷的創新發展下，班主任的管理工作越來越完善。初中班主任通過德育管理的形勢，教給學生如何做人做事，如何樹立正確的三觀。在班主任的德育管理下，學生能夠在學校學習知識的同時也能夠完善自己的三觀，促進自身思想和品質的提高。

1.2 方便班主任管理。

一個學生作為一個個的個體聚集在一個班級中，作為一個班集體，班主任老師的管理是十分有困難的，老師需要結合班級學生的個性特點來有方法的提高班級的凝聚力。班主任的德育管理就是最有效提高班級凝聚力的一種方法。通過班主任對學生進行德育管理，告訴知道學生做事的準則和做人的要求，什么是違法的，什么是沒有道德素質的等等，通過班主任對德育的一系列講解，能夠讓學生在學校的學習中和生活中，有一個統一的做人做事和學習的態度與原則，在統一的規定原則下，班主任才能夠將學生的心有效的凝聚在一起，更好的進行統一的管理，從而提高班級管理效率，提高學校的教學質量。

1.3 營造優秀的班風。

一個優秀的班級往往擁有良好的班風紀律，大家一起努力學習的氛圍。因此，一個班級的有效管理就在于學生們能夠擁有正確的學習態度和師生之間相處的友好態度，能夠大家相互幫忙，團結合作的溝通交流方式。而班主任在進行德育管理的過程種也更好的促進了班級優秀班風的建設，在德育教育過程中教育學生學習的重要性，同學之間互幫互助的重要性，我們整個班級是一個大家庭的意義等等，通過班主任德育知識的教育來營造和諧友愛共同努力的班級氛圍。

2.初中班主任德育管理的策略探究

學生的管理更重要的是取決于班級的管理，通過班級良好的學風和紀律，能夠在不知不覺中給學生一個良好的影響，通過班主任有效的工作管理，能夠促進學生的德育教育，讓學生不僅學會學習還要學會如何做人做事。因此，在當前教育形勢下，如何提高班主任的德育管理水平成為初中班主任工作的重心，通過班主任的有效德育教育管理，從而提高學生的素養。下面是初中班主任德育管理的具體策略探究。

2.1 展開德育教育討論。

品德素質對于學校的教學來說是一個永恒的話題，而道德素養品德修養在每個人心目中的定位也不同，班主任老師和學生之間的觀點也可能存在很大的差別，從而產生不同的意見觀點，容易造成分歧。因此，在班主任德育管理中就需要定期的展開教育討論，大家通過在討論中來有效表達自己對德育的看法做法以及同時改正學生不正確的做人做事態度的做法。像在班會中就“應不應該幫助他人，怎樣幫助他人”等等這類的話題展開來進行交流探究，然后老師再準確的進行綜合性德育指導的講解。從而更好的開展班主任的德育管理。

2.2 制定德育教學內容。

德育教育不應該單獨被獨立出來，脫離學生的現實生活而空泛的談品質道德。這樣的教育缺乏根基性。學生容易厭煩。因此，班主任在進行德育管理教育的時候需要結合現實情況和學生的日常生活，通過在學生日常的學習生活中就滲透德育教育的內容，像在初中有關學生之間的矛盾就可以作為典例讓學生意識到道德素質修養時刻都在身邊，我們大家應該怎樣做到道德修養，怎樣更好的接受德育教育，從而促進班主任更好的進行班級德育教育管理。

2.3 進行德育活動實踐。

單純的讓學生去了解德育這個名詞，學生可能會覺得平常自己知道，自己有自己的想法，不想按照老師的思想步驟來，這就導致了班主任的德育工作做的缺乏有效性。因此，班主任在進行德育管理的時候就需要更多的進行德育活動實踐，讓學生通過在有關道德素質做法的活動中，像志愿者活動，同學之間搬書的互幫互助等等類似的活動，讓學生在實際的參與中提高自身的道德素質教育，從而提高班主任德育管理的效率。

3.總結

綜上所述，在社會中，每個人需要的不僅僅是智慧的頭腦和卓越的才華，更重要的是擁有做人的優秀品質，要讓學生能夠明確的知道自己來學校的目的是什么，自己在接受教育的過程中需要學會什么等等。而在初中，學生身心和健康發展的重要性階段，學生對于自身品質做事的要求更是需要有效培養，通過班主任的德育管理來更好的在初中實現這個目標，從根本上實現學校的德育教育。

參考文獻：

[1] 趙洪仙.淺談初中班主任實踐德育管理的有效措施.課程教育研究，2018年.

[2] 郭常智.新時期初中班主任德育管理策略創新探究.中國校外教育，2019年.