小學語文教學中學生朗讀能力的培養２

梁文璉

摘要：在小學語文教學中學生朗讀能力的培養，不僅可以提高學生的語言交流能力，也可以有效促進學生的語感，對學生學好語文、運用語文奠定了良好的開端。由此可見小學語文教學中學生朗讀能力訓練的重要性所在，教師一定要充分重視學生這一能力的培養，培養學生濃厚的朗讀興趣，在教學模式與教學手段的創新中提高學生的朗誦水平，為學生語文核心素養的培育提供堅實的基礎條件，讓學生在自讀自悟中發現語文朗讀中的韻律美、和諧美。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0088-01

對于小學生來說正是口語表達能力培養的重要階段，在小學語文教學中，朗讀能力的培養，是學生理解課文內容、發展語言的基礎，而讓學生正確流利有感情的朗讀課文也是教師教學任務的重要所在。我們不僅要讓學生讀準每一個字音，還要讓學生讀出情感、讀出文章的美，讓學生以生動的語氣進行文章內容的思想表達，從而鍛煉學生的表情達意，豐富學生的內心世界。

1.創設情境，誘發學生的朗讀興趣

俗話說的好“書讀百遍其義自見”要想充分落實這一教學目的，學生朗讀興趣的激發是前提條件，只有調動學生的自主朗讀能力，學生的情感才能被激發出來，在朗讀時的語氣才會更加契合文章內容，為此教師可以充分利用情境教學的模式通過圖畫、音樂、實物、游戲等手段，讓學生在身臨其境中走進朗讀的角色。例如在學習《陶罐和鐵罐》這一閱讀內容時，教師可以充分利用教材的故事性為學生開展角色扮演的游戲活動，讓學生以舞臺劇的形式將文章內容展示出來，讓學生就陶罐和鐵罐的個性、說話的語氣在角色扮演的游戲活動中進行感情色彩的渲染，這樣不僅可以加深學生對文章內容的理解，也極大符合學生的身心發展特性，對學生主觀能動性的培養有著積極樂觀的推動作用。通過情境教學的創設，讓學生對人物神態的驕傲、奚落、謙虛、輕蔑等進行充分的展示，在角色扮演中讓學生明白：做人要正視自己的短處樂于接受他人長處的人生道理，從而誘發學生的朗讀興趣，培養學生良好的語感。

2.范讀引領，提高學生的朗讀水平

對于小學生的朗讀而言，要想讓學生讀的有節奏、有情感，對字詞的掌握劃分是重要的前提條件。為有效提高學生的朗讀水平，教師可以通過范讀，讓學生對文章內容的字詞音節有一個充分的掌握，對其中朗讀的語調有一個節奏型的劃分，通過全面的準備工作，我們可以為學生創設“互讀互評”的朗讀活動，在科學的評價中讓學生正視自己朗讀的優缺點，實現取長補短共同進步的教學目的。例如在學習《為中華之崛起而讀書》這一文章內容時，教師可以先為學生將文中的生字詞進行句子摘取，對疑惑不解、肇事、訓斥、勸慰、屈辱等字詞進行多重朗讀;其次，為學生進行文章內容的范讀，讓學生想一想文中主要講解的哪幾件事，在范讀的過程中訓練學生的語文思維;最后，教師可以將文章內容中伯父的擔心、無奈、憤怒、沉重等階段的心情變化為學生開展重點研讀。通過范讀的引領，讓學生就互讀互評的模式進行朗讀訓練最終選出優秀代表，讓學生以老師的身份進行正確流利有感情的誦讀，繼而全面提高學生的朗讀水平，讓學生的普通話得到正確的發音。

3.信息融入，深化學生的朗讀能力

朗讀氛圍、朗讀興趣是深化學生朗讀能力的基礎所在，在互聯網發展的今天，我們不僅要讓學生可以正確流利的朗讀文章，還要培養學生的朗讀素養，讓學生得到全面綜合的發展，為學生將來更好的服務社會提供良好的前提條件，讓學生用藝術性的語言交流建設自己的活動圈，而信息技術在朗讀教學中的融入有效解決了這一問題想象，它使得學生在學習語言的過程中可以快速建立聽覺的表象思維，在不斷的朗讀中讀出文章內容的趣味所在，從而引導學生掌握文章更深層次的含義。例如在學習《觀潮》這一文章內容時，教師可以充分利用信息化手段在視聽媒體的輔助教學中讓學生進行眼、耳、腦等多種感官的共同參與活動，對文章內容大潮遠而近的變化進行靈活的語氣轉化，讓學生讀出戰馬飛奔的氣勢，并且把人們觀潮時的激動心情進行充分的渲染，從而全面升華文章情感，讓靜態的書面語言變為口頭語言的傳情達意，通過聲情并茂的朗讀表演，將文章內容的情感基調進行合理的掌握，同時為了有效提高學生的朗讀能力，我們還可以為學生開展“朗讀先鋒”的活動，讓學生進行朗讀評審團的組織，并且對學生的朗讀進行科學性點評，既可以保證比賽的公平公正，也使得學生在民主性的朗讀氛圍下發現自身的不足，這樣不僅可以加深師生之間的情感交流，也有效創新了教學模式，讓學生帶著與眾不同的情感與審美情趣走進文章內容展開朗讀表演，在朗讀中獲得心靈上的享受和美感的熏陶。

總而言之，對于小學語文教學中學生朗讀能力的培養，我們可以從學生的興趣為突破口，通過角色扮演的游戲活動調動學生的朗讀積極性，在范讀引領、信息融入的過程中，規范學生的朗讀行為，提高學生的朗讀水平，讓學生讀出情感、讀出享受，從而為教師的教學效率奠定堅實的基礎條件。

參考文獻：

[1] 王志穎.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J].中國校外教育，2017（2）：78-79.

[2] 東素華.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J].課外語文，2018（12）.