多種教學法在耳鼻咽喉疾病抽象遺傳機制研究中的綜合應用

朱玉華縱亮任楠劉明波*

1中國人民解放軍總醫院耳鼻咽喉頭頸外科（北京100853）

2中國人民解放軍總醫院海南醫院耳鼻咽喉頭頸外科（海南三亞 572013）

伴隨著現代分子生物學技術的迅速發展及相關醫學研究的進步，人們深刻認識到絕大多數疾病的溯源都與個體遺傳背景相關，如60%耳聾屬于遺傳性耳聾，咽喉癌發生發展主要由癌基因調控等。遺傳學是研究生物遺傳與變異的科學，是生命科學中的核心學科，其內容抽象、復雜，技術方法更新迅速，對于耳鼻咽喉科學等非遺傳學專業研究生來說，理解抽象的分子生物學的概念、內在聯系及相關技術等經常倍感吃力，難以短時融會貫通，這在我們基礎實驗教學中深有體會。因此，如何在有限時間內完成對知識的闡述并取得良好效果，這對研究生導師等教育工作者提出了很高要求，需要我們不僅要了解最新的疾病研究進展、掌握更多先進的理念、信息及相關技術，而且還需要最佳的教學方法將知識高效傳承。

近年來，我科在聾病及喉癌致病機制研究方面獲得了系列研究成果[1-5]，在以上科研的研究設計、實施及結果分析過程中，不僅培養了一批科研能力較強的研究生，也形成了一套具體鮮明特色的教學方法，即針對不同的教學階段和目的，運用不同的教學方法和技巧，形象、具體、高效的進行科研教學。其中，形象教學法有利于降低專業教學的難度，具有理論聯系實際的強大功能。充分運用形象教學法不僅有利于學生掌握疾病研究相關遺傳學知識，而且對培養研究生的形象思維有重要意義。……