年俗文化在主題活動(dòng)中的運(yùn)用
——以大班主題活動(dòng)『紅紅的中國(guó)年』為例

◆裴曉宇 安徽省合肥市市委機(jī)關(guān)幼兒園教育集團(tuán)海棠園

一、年俗文化的概念界定

傳統(tǒng)節(jié)日文化是一個(gè)國(guó)家或民族的長(zhǎng)期發(fā)展積淀的產(chǎn)物，是民族文化、民族精神的重要集合。[1]而年俗文化來(lái)源于傳統(tǒng)節(jié)日文化，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，都是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。以活動(dòng)為載體的年俗文化蘊(yùn)含豐富的情感。利用年俗文化開(kāi)展教育活動(dòng)，能幫助幼兒了解社會(huì)、民族習(xí)俗，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

二、年俗文化在主題活動(dòng)中運(yùn)用的意義

（一）幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)“生活”

杜威提出了“教育是生活的需要”的著名理論，并為此進(jìn)行了一生的研究和實(shí)踐。幼兒園所開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)只有符合幼兒的生活邏輯，才能喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。基于此，我們將年俗文化與主題活動(dòng)結(jié)合，將抽象的年俗文化引入幼兒的日常生活中。在“紅紅的中國(guó)年”主題活動(dòng)中，我們開(kāi)展了許多與春節(jié)相關(guān)的活動(dòng)。比如，購(gòu)年貨、貼福字、做燈籠等，幼兒在親歷親為的主動(dòng)實(shí)踐中，了解節(jié)日文化，體驗(yàn)節(jié)日生活，建構(gòu)節(jié)日生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）家園合作是開(kāi)展主題活動(dòng)的重要手段

家園合作不僅是當(dāng)今幼兒教育工作中不可或缺的部分，更是幼兒園開(kāi)展日常主題活動(dòng)的重要手段之一。年俗文化更多的體現(xiàn)在中國(guó)的傳統(tǒng)家庭中，利用家庭資源能夠潛移默化地影響幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)的參與與配合開(kāi)展的主題活動(dòng)，能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒身心全面發(fā)展。民俗校園展、包餃子、做燈籠，幼兒家長(zhǎng)通過(guò)配合或直接參與親子活動(dòng)“紅紅的中國(guó)年”主題活動(dòng)中，不僅較好地實(shí)現(xiàn)了主題活動(dòng)目標(biāo)，增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園之間的互相了解，還加深了親子之間的感情。

三、制定主體活動(dòng)方案的依據(jù)

（一）幼兒教育的總目標(biāo)是建構(gòu)活動(dòng)目標(biāo)的直接依據(jù)

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”。[2]教師通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日文化，向幼兒介紹我國(guó)主要民族和世界其他國(guó)家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多元性和差異性，理解和尊重不同民族的文化。

由此，“紅紅的中國(guó)年”主題活動(dòng)目標(biāo)就是通過(guò)開(kāi)展相關(guān)系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)主要民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同和熱愛(ài)，感知文化的多元性與差異性，在此基礎(chǔ)上了解其他民族文化，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)是構(gòu)建活動(dòng)目標(biāo)的根本依據(jù)

不同年齡階段兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異是構(gòu)建主題活動(dòng)目標(biāo)、選擇內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施與評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。

大班幼兒在動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往、科學(xué)探究和藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造等各方面都有了一定發(fā)展，也積累了一定的有關(guān)春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)認(rèn)識(shí)，并處于對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化認(rèn)知的關(guān)鍵期。據(jù)此，基于幼兒已有相關(guān)認(rèn)識(shí)，結(jié)合園內(nèi)外資源及教師實(shí)際情況，開(kāi)展“紅紅的中國(guó)年”主題活動(dòng)。具體細(xì)化為以下三個(gè)方面：第一，引導(dǎo)幼兒了解我國(guó)春節(jié)文化方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)春節(jié)的由來(lái)及相關(guān)習(xí)俗活動(dòng)；第二，通過(guò)綜合性的主題體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)同與熱愛(ài)本民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的情感；第三，通過(guò)感受春節(jié)相關(guān)活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的體驗(yàn)，增強(qiáng)民族歸屬感與自豪感。

四、主題活動(dòng)方案的內(nèi)容

依據(jù)幼兒教育的總目標(biāo)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平及已有新年節(jié)日文化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以“紅紅的中國(guó)年”為主題設(shè)計(jì)了三個(gè)相互聯(lián)系的子主題活動(dòng)，分別是了解新年主題、深化對(duì)我國(guó)春節(jié)認(rèn)識(shí)的主題和升華對(duì)新年的感悟主題。

1.增加幼兒對(duì)新年的了解

在子主題“認(rèn)識(shí)新年”部分，通過(guò)實(shí)施認(rèn)識(shí)新年的“新年知多少”、迎接新年的“共迎新年”和慶祝新年的“歡度新年”三個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)新年節(jié)日文化習(xí)俗及時(shí)間概念等有了進(jìn)一步的了解。在活動(dòng)開(kāi)展初期，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造新年的場(chǎng)景，幼兒直觀(guān)地感受新年的氛圍。通過(guò)在活動(dòng)實(shí)施中對(duì)幼兒的觀(guān)察和活動(dòng)實(shí)施后對(duì)幼兒、家長(zhǎng)及老師的訪(fǎng)談與交流中發(fā)現(xiàn)，幼兒樂(lè)于與家人、同伴談?wù)撔履辍?/p>

2.深化幼兒對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)

與幼兒在小中班所學(xué)習(xí)過(guò)的“春節(jié)”主題相關(guān)的活動(dòng)不同，在對(duì)“紅紅的中國(guó)年”主題活動(dòng)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合園內(nèi)外教育教學(xué)資源等相關(guān)情況，設(shè)計(jì)了了解新年的“年獸來(lái)了”、迎接新年的“辦年貨”和歡度新年的“拜年咯”三個(gè)主題活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域中增加與“過(guò)年”相關(guān)的活動(dòng)，讓區(qū)域之間形成互動(dòng)。美工區(qū)，幼兒制作餃子、湯圓等食物，增加游戲內(nèi)容；語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪本分享，開(kāi)展繪本講述。在一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中相對(duì)零散的晨間、餐前、自由活動(dòng)時(shí)間里，我們結(jié)合主題和孩子們進(jìn)行談話(huà)，組織師幼、幼幼談話(huà)等活動(dòng)。幼兒相互交流中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”的一些民俗活動(dòng)。通過(guò)在活動(dòng)實(shí)施前后對(duì)幼兒、家長(zhǎng)及教師的觀(guān)察、交流與訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)一步深化了對(duì)春節(jié)的整體認(rèn)識(shí)。

3.提升幼兒對(duì)春節(jié)的感悟

幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育重在“體驗(yàn)”。民族傳統(tǒng)節(jié)日文化本身就是由人類(lèi)所創(chuàng)造并不斷發(fā)展的，不同年齡及背景下的人對(duì)這些節(jié)日的理解和感悟是不同的。所以，開(kāi)展“紅紅的中國(guó)年”主題活動(dòng)既體現(xiàn)在教師對(duì)春節(jié)的深刻理解與感悟上，又表現(xiàn)在幼兒對(duì)相關(guān)活動(dòng)的親身實(shí)踐體驗(yàn)上。因此，我們強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒節(jié)日主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造和提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使幼兒在體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。結(jié)合五大領(lǐng)域，我們?cè)O(shè)置了內(nèi)涵豐富的集體教學(xué)活動(dòng)——如美術(shù)欣賞《年畫(huà)》，幼兒感受年畫(huà)的內(nèi)容、色彩特點(diǎn)，對(duì)年畫(huà)的含義有了初步的了解。社會(huì)活動(dòng)《贈(zèng)送新年禮物》，幼兒在贈(zèng)送新年禮物中大膽與人交往，進(jìn)一步享受親情友情帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)一系列活動(dòng)方案的實(shí)施，幼兒對(duì)于世界各國(guó)新年及我國(guó)春節(jié)等有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化有了比較綜合的認(rèn)識(shí)和理解，提升了對(duì)春節(jié)的熱愛(ài)之情。

五、總結(jié)

年俗文化以其豐富性、包容性、發(fā)展性，成為寶貴的教育資源。通過(guò)以“年俗文化”為活動(dòng)的主線(xiàn)，堅(jiān)持幼兒的主體地位，將生動(dòng)、鮮活的傳統(tǒng)文化融入到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分挖掘了一周活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的教育內(nèi)涵。年俗活動(dòng)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，都來(lái)源于生活，幼兒自主選擇想要體驗(yàn)的項(xiàng)目，自主安排時(shí)間，在汲取各種生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)“年俗”的感知更加具體、生動(dòng)，也對(duì)蘊(yùn)含在其中的中國(guó)傳統(tǒng)文化有了深刻的印象。我們也將以傳統(tǒng)節(jié)日主題為抓手，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解更多的傳統(tǒng)文化，不斷強(qiáng)化對(duì)國(guó)家、民族的歸屬感和自豪感。