新時期下如何實現小學音樂教學和傳統文化的結合

孟麗麗

【摘 要】近幾年，在素質教育理念逐步深化的背景下，越來越多教師認識到音樂教育對于小學生身心成長的重要作用，并以小學音樂教學和傳統文化相結合的方式拓展傳統文化的傳承路徑，使得學生在音樂課堂上能夠得到音樂與文化的雙向熏陶，形成文化傳承意識。本文就新時期下如何實現小學音樂教學和傳統文化的結合展開了一系列的淺析。

【關鍵詞】新時期;小學音樂;傳統文化

前言：

從小學音樂課程內容的特點來看，其中包含較為深刻的傳統文化內涵，一些教材中所編入的音樂作品其所反映的中心思想就是傳統文化。在新教育時期，小學音樂教師應該認識到向學生滲透傳統文化的必要性，并結合小學生的音樂學習水平與認知能力，積極尋找音樂教育和傳統文化之間的契合點，采用合適的教學方法達到培養學生形成文化意識的目標。

一、根據音樂教學要求重視傳統文化滲透

從小學音樂教育發展趨勢的角度來看，音樂教師在教學關系中的角色有所改變。在傳統的小學音樂課堂上，教師主要向學生傳授一些難度較低的音樂知識。而在素質教育體系之下的小學音樂課堂上，教師應該重視在傳授音樂知識的同時培養學生形成良好的個人素養，不僅要引導學生理解與接受基礎的音樂理論與知識，還應該注重培養學生的傳統文化學習意識。因此，小學音樂教師應該以新課程要求為依據，重視以音樂課堂為平臺向學生滲透傳統文化，合理引入傳統文化，不斷挖掘音樂作品中的文化內涵，啟發學生進行深入學習。這樣的教學理念能夠促進學生自身的審美意識有所增強。

二、結合音樂教學內容創設生動化情境

在小學音樂課堂上，由于教學對象的年齡較小，難以獨立理解博大精深的傳統文化內涵，這就使得教師可以針對具體的音樂教學內容為學生創設生動化的情境，更好的將學生帶入到傳統文化的世界當中，使其能夠從趣味化的角度對于音樂作品當中的傳統文化知識形成基本的認知。這樣能夠使得小學音樂教育的意義更加深刻[1]。值得教師注意的是，所創設的情境應該同時包含音樂元素和傳統文化元素這兩個方面，才能夠達到理想的教學效果。例如，教師帶領學生學習到《新年好》這首歌曲時，可以結合學生的生活經驗借助信息化設備為學生播放一段動畫，在動畫中呈現出人們在新年里放鞭炮、貼春聯、吃餃子等習俗，使學生能夠從視覺和聽覺的角度融入到新年的氛圍當中。基于此，教師可以利用微課分別為學生介紹“過年”的由來、年的含義、為什么要放鞭炮、貼春聯等，使學生不僅能夠在課堂上學習到音樂知識，還能夠得到傳統文化的熏陶。

三、補充背景知識以及音樂文化語境

在新時期教育背景下，小學音樂教師要想達到理想的教學效果，應該認識到鋪墊的重要性。教師在將音樂教學與傳統文化進行有機融合的過程中應該重視引導學生對于音樂作品的創作背景有所理解，從而為其深入掌握音樂作品，并且在演唱中更好的投入自己的感情打下堅實的基礎。因此，小學音樂教師應該善于在課堂上尋找合適的時機為學生補充背景知識以及音樂文化語境[2]。例如，教師帶領學生學習到“中華人民共和國國歌”，即《義勇軍進行曲》時，可以在教學生演唱歌曲之前，為學生簡單介紹這首歌曲的創作背景，即這首歌曲由田漢作詞，聶耳作曲，被稱作中華民族解放的號角，誕生于1935年，那時民族處于危亡關頭，這首歌曲對于我國人民而言非常重要，激勵了我國人民的愛國精神，后來成為我國的國歌，在一些重要活動上都會播放，比如，升國旗。通過這樣的方式使學生能夠在演唱歌曲的過程中更加投入感情，培養學生的愛國情懷。

四、融入跨學科內容促進音樂與傳統文化有效結合

我國優秀的傳統文化其不僅內涵深厚，且表現出豐富多樣的形式。在小學音樂課堂上，教師可以嘗試將其他學科的內容融入到音樂教學當中，比如，美術、語文等。以這樣的方式使學生從不同的角度認識與理解傳統文化，并使得小學音樂課堂教學的方式更加靈活，有利于促進音樂教育與傳統文化實現有效融合[3]。例如，教師帶領學生欣賞到《唱臉譜》時，可以為學生播放一段在我國京劇中不同臉譜的顏色、樣式等分別對應的人物特征，使學生認識到京劇作為我國的國粹其所具有的文化內涵。基于此，教師可以帶領學生根據歌曲的內容以及所講解的京劇文化知識，共同利用水彩筆繪制一些臉譜。學生繪制過程中，教師可以循環播放《唱臉譜》這首歌曲，讓學生沉浸在音樂與文化營造而成的氛圍當中，在潛移默化當中對于我國的傳統文化形成更加深刻的理解。

結論：

綜上所述，以強化小學音樂教育與傳統文化相結合作為目標，小學音樂教師在實際的教學過程中應該根據音樂教學要求重視傳統文化滲透;結合音樂教學內容創設生動化情境;補充背景知識以及音樂文化語境;融入跨學科內容促進音樂與傳統文化有效結合。通過本文對新時期下如何實現小學音樂教學和傳統文化的結合展開的淺析，希望能為提升小學音樂教學質量提供一些參考。

參考文獻：

[1]袁冬玲.小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展探討[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）：159.

[2]劉平.芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化[J].科技資訊，2020，18（08）：112+114.

[3]彭娜.滲透中華傳統文化教育 提高小學音樂教學效果[J].北方音樂，2020（04）：216-217.

（作者單位：山東省泰安市寧陽縣泗店鎮中心小學）