幼兒園教學游戲化存在的問題及對策分析

曹娟

【摘 要】隨著社會多元化的發展，教育部逐漸重視對幼兒園的教育，旨在發展幼兒多方面的才能，使其在今后有一個好的發展前景。因為青少年是祖國未來發展的新鮮血液，值得我們每一個人都做出努力，為幼兒創造出一個良好的學習氛圍。現在提倡游戲化的教學方式，力爭達到寓教于樂的教學目的，但是由于教師的不適當教學，導致課堂上出現了很多問題，十分不利于幼兒多方面的提高與發展，這就要求教師要進行及時的整改教學模式，達到游戲教學的真正目的，為幼兒營造出一個良好的課堂環境。

【關鍵詞】幼兒園教學;游戲化;存在的問題;對策分析

正文

對于幼兒來講，自身某些方面的能力還有所欠缺，需要教師的引導以及鼓勵，幼兒教師是孩子的啟蒙老師，對幼兒體、智、德、美全面發展有著十分重要的現實意義。所以教師在進行游戲化教學過程中，一定要懂得從幼兒的角度出發，為幼兒構建出一個健康且具有規范性的活動環境，不斷完善幼兒全方位發展，從而達到教學的真正目的。今天主要探究的問題是如何規范游戲化的教學模式，解決教學過程中存在的不足從而大大提高教師的教學成效。

一、游戲化教學過程中存在的問題。

1.1教學內容教育較為淺薄。

在教學中教師只注重幼兒知識與技能的目標，對過程與方法中的游戲教學認知不足，沒有進行深層次的探究，忽視幼兒的情感態度和價值觀的培養，十分不利于幼兒未來的發展。此外在教學活動中的游戲準備不充分、目標不明確的情況下，幼兒容易養成貪玩的性格，不符合游戲化教學的出發點。針對這種現象，就要求教師要做出改變，不斷豐富教學活動的內容，使幼兒能夠在做游戲之中能夠習得更多。此外教師也要懂得創新，打破傳統的教學模式，使幼兒能夠真正成為教學活動的參與者，為今后的學習奠定堅實的基礎。

1.2使幼兒缺少獨立思考的能力。

對于學前的幼兒來講，各方面經驗不足，自身的思維并沒有完全成熟，此時教師要做的就是培養其獨立思考的能力，確保在今后有一個更好的發展空間。但是固定模式的游戲化卻違背了這一宗旨，幼兒缺少了獨立思考的能力，同時也在一定程度上限制了幼兒集體教學活動上的自由。其主要原因就是在于教師忽視幼兒的心理發展特點，根據自己的設想實施教學，將游戲過程變的枯燥以及教條化，幼兒只能被動參與。游戲形式過于單一，使得幼兒只能在教師的指引下進行游戲的操作與學習，長此以往就使得幼兒不愿開動腦筋進行思考，十分不利于幼兒未來的發展。所以這就要求教師要調整教學策略，使幼兒真正成為教學活動的領導者與實踐者，并在無形之中提高幼兒的思維能力，使其在今后有一個更好的發展空間。

二、幼兒園教學游戲化的對策分析。

2.1豐富課堂的教學內容。

教師在開展教學過程之前一定要有一個明確立體的三維教學目標。教師在設計游戲教學過程中也要懂得多從幼兒的角度考慮問題，在游戲的進行過程中善于引導學生的思考，鼓勵其表達自身想法，然后根據具體的幼兒反饋來把握游戲的進度以及方向。

例如，科學領域數學認知中的分類，教師可以提前準備好兩種品種的手工花朵，如向日葵、玫瑰花，課上展示給幼兒認識之后，引導學生說出花的特點，讓學生對花的細節進行觀察，幼兒會觀察到花有不同的大小、不同的顏色，不同的種類，教師引導幼兒將自己的觀察表達清楚，并讓幼兒嘗試去分類。此外，教師可以將手工花朵做成頭飾，玩分類游戲，戴同一種類的頭飾幼兒擁抱在一起，比如顏色一樣的花朵擁抱在一起等等。這樣以來既鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達能力，還鍛煉了幼兒的思維力，在無形中不斷豐富自身的知識儲備，為今后的學習奠定堅實的基礎。這種游戲化的教學方法十分符合現在的教學理念，能夠實現了寓教于樂的教學目標，同時也在潛移默化之中提高了幼兒的認知，十分有利于幼兒今后多方面的發展。

2.2啟發幼兒獨立思考的能力

幼兒獨立思考的能力是非常重要的，它能夠讓幼兒分辨是非對錯，也能夠幫助幼兒提高邏輯思維等能力，對于幼兒今后多方面的發展有著十分重要的現實意義。這就需要教師在進行教學過程中，要懂得設立問題，引導幼兒進行思考，對于故事或文學作品的選擇，游戲的表演，這不應由教師單一決定，教師應當充分相信幼兒，給予幼兒自主的空間，激發孩子的創編思維。教師要在潛移默化之中使幼兒成為一個擁有獨立思考能力的人。

例如：在社會領域中的交通安全活動中，幼兒朗朗上口的兒歌“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”，如果我們將自主權交給幼兒，讓孩子自主設計交通安全活動的游戲。幼兒可以自行討論“過馬路”的游戲，設計游戲方案，充分發揮“討論”在表演游戲中的作用。讓幼兒自由安排扮演過馬路的行人、開車的司機，交通警察，以及紅路燈角色。幼兒分配好角色之后，設置馬路場景，扮演行人、車輛角色的幼兒根據路口的紅路燈的指示進行游戲過程。這種幼兒充分肯定自我、表現自我的游戲形式，既可以讓教學氛圍更加活躍形象，還會使幼兒大腦中有過馬路的正確思維。所以幼兒的游戲不是通過教師的“言傳身教”教會的，而應是幼兒自己通過討論、互相觀摩、評議、他人建議而達成的。這在一定程度上激發幼兒的思想層面，讓其進行獨立思考，使其真正成為教學活動的參與者，達到游戲教學的真正目的。

結束語

游戲化的教學方式既是一種創新，也是一種進步，對于幼兒的學習來說也有著一定的推動作用。但是教師也要善于發現在教學過程中存在的問題，進行及時的糾正與調整，不斷優化課堂的教學內容，使幼兒能夠真正成為課堂的參與者。此外，教師也要懂得多多從幼兒的角度考慮問題，進行自主創新，不斷提高幼兒獨立思考的能力，使其能夠學習到更多實質性的知識點。兒童有他自己學習的節奏，有他探索這個世界的方法，教師的使命是教育兒童，同時也希望能夠為祖國奉獻出一批又一批優秀的多方面人才，實現教學的真正目的。

參考文獻：

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（作者單位：邵東市大禾塘街道中心幼兒園）