初中數學高效教學課堂的構建

陳玉剛

【摘 要】隨著新課改的不斷提出，在2003年新課改提出的大背景下數學學科的學習在初中階段中占據著越來越重要的作用，要求學生在掌握基礎理論知識的同時，更應該通過不同的方式逐漸使得初中數學的高校課堂得以不斷的構建，因此如何構建初中的數學高校課堂，也是目前教師應該思考的問題，作為一名合格的數學教師，應該不斷的針對學生此前的學習狀況和學習進度，開展適合學生的教學活動，使得學生在這樣的課時活動當中逐漸感受到更多的知識，增長更多的能力，提高學生的課堂學習效率。

【關鍵詞】初中數學;課程構建;重視預習;課堂互動;詳解難點

要想使得初中數學課堂得以高效率的進行構建，不僅對于教師的教學知識基礎有著相應的要求，對于教師在課堂中進行什么樣的教學安排和教學活動，也有著相應的教學要求，作為一名合格的數學教師，應該在引導學生掌握技術理論知識的同時，通過不同的教學方式和教學安排逐漸的提高學生在課堂中的學習效率眾所周知學生學習效率的提高教師就可以為學生在課堂中講收更多的知識從而培養學生掌握更多的學習能力和學習習慣，因此在課堂中實現初中高效率的課堂是非常重要的。

一、重視學生課前預習

要想使得初中的高效課堂得以更好的構建，首先教師要引導學生充分的重視課前預習，課前預習一時以來都是教師在數學的課堂中積極開展的教學方式和教學手段之一，通過課前預習，學生已經知道自己在哪一方面有了充分的掌握，而哪一方面仍有不足，使得學生在課下的時間之內有效的進行課前預習，從而能夠提高學生自主學習和自主水平的不斷提高，教師也一定要在課堂中教授學生如何進行課前預習，比如資料查閱法和書籍審核法等等，通過各種各樣的方式幫助學生在課前預習的過程中形成良好的學習習慣。

例如，在教授“實際問題與一元一次方程”這節課時，本節課的主要內容是培養學生掌握相應的數學基礎，幫助學生的學習效率不斷的提高為了使得學生更好的進行學習，教師在引導學生學習這節課之前給學生布置了相應的科學預習任務，讓學生在此之前充分的了解與一元一次方程有關的實際問題有哪些，并嘗試著做出一些例題的驗算，列出一些相應的一元一次方程式，通過這樣的方式，等到第2天，教師則會對學生的預習情況進行檢查，從而隨機的進行提問，通過這樣的教學方式能夠有效的培養學生形成良好的學習效率。

二、課堂增加師生互動

除此之外，教師也可以在課堂中不斷的增加師生互動，對于大部分學生來說，在課堂中運用多種各樣的方式對于提高數學的教學質量有非常重要的幫助作用，而作為一名合格的數學教師，應該非常的重視課堂中的有效互動，教師也一定要充分的尊重學生，從而能夠有效的發揮學生的主觀能動性，通過課堂互動的有效方式能夠增進師生之間的友好感，請幫助學生在這樣的學習狀況之下，得以學習到更多的知識，從而提高學生的各方面的學習能力。

例如，在教授“有理數的乘法”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠掌握熟練運用乘法交換律結合律和分配律的學習方式，為了提高學生在課堂中的學習效率，教師在帶領學生學習的本節課的主要知識之后，在課堂的黑板上寫出了幾個試題并引導，學生在下面進行充分的驗算，除此之外教師也可以引導幾名學生鼓勵他們上臺進行驗算使得學生在驗算的過程中，讓其他的學生充分的對其進行監督，通過這樣的師生互動的有效方式，能夠實現學生高效率地進行課堂中的學習。

三、詳解課本重點難點

要想實現初中數學高效課堂的逐漸構建，首先要帶領學生詳細的掌握一些相應的重點和考點，在每一張試卷和考題過程中，教師常常會發現考試的主要內容是以課本中的重點知識和考點知識而開展的，因此為了幫助學生高效率的進行學習，教師首先要做的是應該給學生布置一些相應的課前，前預習任務，通過課前預習和課后復習的有效運用，能夠使得學生在掌握課上技術理論知識的同時，通過復習能夠有效的進行鞏固，對于提高學生的整體水平有非常重要的幫助作用。

例如，在教授“角的運算”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠增強其良好的數學能力，培養學生形成良好的數學素養，為了提高學生的課堂學習效率，教師在課堂中主要講述了本節課的重點和難點，本節課的重點是運用角的和差關系和倍數關系進行角的轉化與運算，而難點是在復雜的圖形中抽象出基本圖形，并找到相應的轉化方法等等，因此教師除了教授學生掌握重點和難點之后，給學生布置了一項課后的復習任務，引導學生將本節課的重點和難點知識進行整理并充分的進行復習，通過這樣的方式能夠有效地提高學生的學習效率。

總而言之，為了全面推進素質教育，堅持以人為本以學生為本的指導思想，在知識經濟不斷發展的時代，培養學生更好的進行數學學習，迎合了時代的發展，而初中高效課堂的有效構建，也能夠幫助學生更好的進行數學學習，為了提高學生的課堂數學學習效率，教師要充分的引導學生進行課前預習，并逐漸的增加師生之間的友好互動，引導學生詳細講解重點和難點，通過這樣的教學方式，能夠使得學生逐漸的感受到學習的快樂所在，提高學生的數學素養。作為一名合格的數學教師也應該不斷的在數學的課堂中開展相應的適合學生的教學方式，從而使得學生在學習的過程中逐漸感受到數學學習的快樂所在，提高學生的整體素養和整體的數學水平，實現學生的全面發展是教師目前以來應該思考的主要問題。

參考文獻：

[1]張恩達.初中數學課堂高效教學探究[J].考試周刊，2015（22）.

[2]黃朝南.新課改背景下初中數學教師的高效教學實施研究[J].新課堂（中），2017（12）.

（作者單位：黑龍江省鶴崗市寶泉嶺局直中學）