初中班主任工作中班級管理的創新策略

楊爾梅

摘 要：班主任是整個學校教育教學過程中的主干力量，是班級管理的領頭人。班主任工作的重要作用不只是在教學工作上，同時也是與學生溝通的橋梁，學生在學習中遇到的問題，各科任教師在教學中遇到的問題都要與班主任教師進行溝通和交流。而在整個班主任工作過程中，班主任要使用較為符合實際情況的教學方法，緊扣時代的發展脈搏，敢于創新有關的教學方法，勇于提升班級管理的藝術，從而實現班級的優質管理和學生的綜合發展。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;創新

傳統的班級管理過程中，班主任教師多以壓力管理方法作為主要的管理方式，但是其實際的管理效果并非良好，所以在當前的班級管理過程中，創新管理方式，結合學生身心特點使用科學的管理方法，提升整個管理的質量，幫助學生健康成長。因此，文章分析了班主任工作中班級管理創新的作用，并探索出了創新班級管理的策略。

一、 班主任工作中班級管理創新的作用

（一）有利于激發學生的興趣

愛玩是學生的天性，學生年齡普遍較小，部分學生對學習充滿厭煩心理是情有可原的，每一位教師都希望學生能夠熱愛學習，盡管有些時候事與愿違，教師在教導學生要努力學習過程中不注重溝通的藝術性，缺少對學生進行心理疏導的過程中，沒有充分考慮學生的真實感受，將自己的意識強加給學生，由此一來教師容易站在學生的對立面，這種師生關系不利于學生日后的學習，因此，班主任要改變傳統教育方法，需要了解學生心中所想，然后對學生動之以情曉之以理，運用恰當的語言讓學生接受班主任的思想，從而提高學生學習的熱情，不再讓學生排斥學習，讓學生體會學習帶來的快樂，通過一定的語言藝術讓學生明白學習才是現階段學生最主要的任務。

（二）有利于增進師生感情

班主任在管理學生工作中需要與學生進行交談，對于學習不積極的學生，班主任要詳細了解學生不愛學習的原因，幫助學生解決問題，獲得學生的信任，從而在班主任管理工作過程中能夠提高管理效率。在工作過程中班主任要注重溝通方法，談話方式以及思考問題要符合學生的想法，將學生放在溝通工作的主導地位上，在溝通過程中能夠提高學生對班主任的好感，構建和諧友好師生關系。

二、 班主任工作中班級管理創新的策略

（一）創新德育觀念，促進學生綜合發展

在整個教學過程中，班主任的德育觀念有著重要的作用，是學生得到德育培養的關鍵所在。所以在當前的教學管理過程中，教師需要保證自己有良好的德育理念，讓學生在學習過程中養成良好的德育教育效果。傳統的班主任管理過程中，教師為保證學生的整體教學效果，會使用較為嚴格的管理方法，但是這種管理方式對學生有著較為嚴重的限制，導致學生缺少獨立性和創新性。并且在整個教學管理上缺少對于德育教育的融合，缺少整體的創新精神。所以在當前的教學過程中，班主任教學需要使用創新的管理策略，結合新課改的教學理念，教師能夠創新出全新的教學管理方法，將當前人們需要面對的道德、倫理、價值觀等挑戰，然后針對學生理想、信念和責任感進行有效的教學融合，以此來對學生的德育教育進行有效的培養，此過程中班主任教學需要有一個較好的高度，能夠有較強的前瞻性，關注德育教育的重要性，使用最好的德育教育方法來完成整體教學，為學生樹立一個好的價值觀和思想觀，保證學生得到全面綜合的發展。

（二）以身作則，發揮班主任的輻射功能

以身作則是班主任教學管理中較為重要的方法之一，對于學生來說，能夠提升其整體學習質量的重要方式就是榜樣力量，所以在當前的班主任教學工作開展中，班主任教師首先要提升自身的素質，從日常的行為開始，嚴格地要求自己，每天要注意自己在班級學生眼睛中的形象，讓學生可以遵照自己的言行來要求自己，努力的改正學生的不良行為，一點點的提升學生的各項能力。其次在日常的教學當中，班主任要發揮自己的輻射功能，以自己的行為和言行帶動一小片學生，然后在讓其他學生接受這些學生的感染，以便達到整體教學質量提高。最后就是班級紀律的整體管理效果，要避免使用過分的言行來對學生進行批評管理，防止使用語言暴力，班級的紀律要由學生和教師進行共同維護，對每個學生可能出現的錯誤要進行言行教育，充分的發揮教師自己的輻射效果，用行動來感染學生，完成整個教學效果的提升。

（三）對學生要嚴格要求，以威待人

班主任就是一個班級的“大家長”，在帶領班級的過程中，教師需要剛柔并濟，不但要經常與學生進行交流，了解學生的日常行為情況，同時也要注意自己的威嚴，對于學生來說，任何階段的學生都具有一定的調皮性，如果沒有教師的管理學生就會存在較多的問題。但是如果教師過多地對學生使用懷柔方式，學生一定會感覺教師沒有威懾力，因此在當前的教學過程中，教師要對學生進行以威待人的方式，嚴格的要求學生，同時也要嚴格地要求自己，針對不同情況的學生使用不同的管理方法。首先，對擾亂課堂教學秩序的學生要嚴格的教育管理，對不愛學習又喜歡影響他人學習的學生進行嚴格的管理，防止其出現相關更不良的影響。其次，在教學管理過程中教師管理學生要抓住要害，對其進行相關的批評教育，同時觀察其相關的效果，如批評教育的方式無法起到相關的管理效果，就要對學生進行更加嚴格的管理，但是不能使用體罰方式，可以使用感受教育方法，讓學生感受到自己錯誤帶來的后果和嚴重性，提升學生的認識，同時在學生的心目中保證威壓性。最后就是抓適度，教師在對學生的管理上，要對批評教育把握分寸。堅持以說服教育為主，讓學生能夠通曉道理，防止學生對自己有著較大的意見，保證教師和學生能夠順利地溝通，引起學生的思想重視，以求達到預期的效果。

三、 結束語

綜上所述，在當前的班主任班級管理過程中，需要使用相關較為合理的方法來完成班主任教學工作內容的創新，并且全面綜合對學生的綜合管理，讓其能夠得到較為全面的發展，管理學生從其基礎出發，鍛煉自己的能力，然后改變教學效果，提升整體的教學質量，實現學生綜合素養得到全面發展。

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