打造初中歷史高效課堂策略分析

劉益華

摘 要：隨著新課標對初中歷史教學要求的不斷提高，在當前初中歷史教學課當中，教師一定要對自身的教學理念和教學模式進行全面的改進和創(chuàng)新，在初中歷史教學課堂中，教師一定要充分地尊重學生的學習地位，立足于教材中的內(nèi)容，開展多樣化的教學模式來調(diào)動學生的課堂學習積極性和課堂學習熱情，使每個學生可以從歷史事件入手，不斷提高自身的歷史素養(yǎng)，從而有效地構(gòu)建初中歷史高效課堂。

關鍵詞：初中歷史;高效課堂;教學研究

在當前初中歷史教學課堂中，教師一定要以提高學生綜合素質(zhì)為主來開展相關的教學活動，教師應當打造探索性和開放性的教學課堂來讓學生更加靈活地掌握相關的歷史知識，不斷地提高學生的歷史素養(yǎng)。教師應當改變傳統(tǒng)課堂教學模式中學生死記硬背的學習現(xiàn)狀，提倡學生更加積極主動的進入到課堂學習中，從而使得初中歷史教學課堂可以符合新課程的要求。

一、 當前初中歷史教學中存在的問題

（一）教學手段有待改進

在初中階段的課程教育中，對學生進行歷史教學也是非常重要的，但是由于一些教師受到應試教育的影響，認為初中歷史教學并不是那么的重要，導致了在初中歷史教學課堂中，在教學資源和教學設備方面存在著一定的局限性，學生無法享受到充實的歷史學習資源，嚴重的抑制了學生歷史素養(yǎng)的提高。與此同時在當前初中歷史教學課堂中，由于學校領導并不重視所開設的初中歷史課程，這就導致了一些教師仍然用傳統(tǒng)的教學模式和教學理念來進行教學，也沒有對自身的教學方法進行有效的更新以及優(yōu)化，在課堂教學的過程中，大多數(shù)都是以教師為主導來進行教學的，學生的整個學習過程是比較機械化的，教師大多數(shù)都是在講臺上滔滔不絕的講述相關的理論知識，學生在講臺下記憶相關的理論知識和記筆記，學生的整個學習過程是非常被動的。

（二）教學重點的偏差

在當前初中歷史教學課堂中，不僅要讓學生掌握基礎性的歷史知識，還要著重培養(yǎng)學生正確的歷史觀念，使每個學生能夠運用正確的眼光來看待歷史事件的利與弊。但是在當前初中歷史教學課堂中，教師只是非常直白地向?qū)W生講述這一歷史事件的積極影響以及消極影響，并沒有讓學生根據(jù)自身的歷史基礎進行全面的思考以及研究。在課堂教學的過程中，教師和學生進行溝通和交流的次數(shù)也是比較少的，教師無法全面地了解學生當前的學習需求以及學生在學習過程中遇到的問題，這在一定程度上造成了課堂教學重點的偏差，無法從整體上提高學生的歷史素養(yǎng)。

二、 構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略

（一）立足與歷史材料

在初中歷史教學課堂中，教師想要構(gòu)建高效化的課堂教學，就要對自身傳統(tǒng)的教學模式和教學理念進行全面的創(chuàng)新以及優(yōu)化，以學生當前的學習需求以及學習能力為主來開展相關的教學活動，在課堂教學的過程中，教師要充分的利用歷史材料來讓學生進行學習，使每個學生都可以認識到這一歷史事件背后所蘊含的思想觀念以及重要的學習價值，使學生的歷史素養(yǎng)能夠得到針對性的提高，這就需要教師在課堂開始之前應當根據(jù)教材中的內(nèi)容為學生選擇恰當?shù)臍v史材料，教師在選擇歷史材料時，內(nèi)容不要太難，并且還要讓歷史材料但有一定的趣味性，這樣才可以保證每個學生能夠更加積極地進行課堂知識內(nèi)容的學習。例如在課堂中教師在向?qū)W生講述“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”這一部分知識內(nèi)容時，在課堂教學的過程中，還可以利用多媒體的教學手段來向?qū)W生播放這一歷史時期的紀錄片，或者是在當前時代下對于一些人的采訪，不斷地增強學生學習的積極性以及學習興趣。在課堂的后半段，教師還可以向?qū)W生播放紀錄片《改革開放30年》來加深學生對這一部分知識內(nèi)容的印象，使每個學生能夠了解我國在改革開放之后所取得的偉大成就，并且在無形之中學生還形成了較為完善的愛國意識以及民族自豪感。

（二）歷史情境的創(chuàng)設

為了使每個學生能夠快速地進入到課堂學習氛圍中，教師在初中歷史教學課堂中，要利用情景創(chuàng)設的方法來開展相關的教學活動，在課堂開始之前，教師要全面的分析學生當前的學習能力以及學生最為感興趣的內(nèi)容，從而保證教師所創(chuàng)設的歷史情境能夠在實際中發(fā)揮其應有的價值和效果。教師在創(chuàng)設歷史情境時，一定要全面地還原歷史事件中所涉及的人物以及主要的情節(jié)發(fā)展，有利于調(diào)動學生的學習興趣。例如教師在課堂中向?qū)W生講述“土地革命”這一部分知識內(nèi)容時，教師在課堂開始之前要讓學生深入到生活中調(diào)查有關土地革命的相關資料，教師可以讓學生通過采訪身邊的親人或者是鄰居來加深對這一歷史事件的了解，在課堂開始階段，教師要讓學生到講臺中和其他同學分享自己所收集到的材料，并且學生在和其他同學進行分享的過程中，教師還要讓學生結(jié)合封建土地制度以及新民主主義革命來和土地革命進行對比，從而使每個學生能夠運用正確的眼光來看待歷史事件。

三、 結(jié)束語

為了構(gòu)建高效化的初中歷史教學課堂，教師要運用多樣化的教學方法，提高學生對課堂知識內(nèi)容學習的興趣以及積極性。教師要立足于歷史事件的本質(zhì)，加強各個歷史事件之間的聯(lián)系，為學生梳理歷史事件的來龍去脈以及主要的影響，使每個學生能夠全面的了解這一歷史事件，有效地提高了學生的學習效率。

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