中職語文教學的現狀、問題及對策

劉陳

摘 要：中職學校的建立初衷，是為國家、社會培養擅長專業技能領域的人才。而有些學科的學習往往難以得到快速的提升，比如漢語言文學，需要大量的閱讀、積累、沉淀，這也導致語文學科在中職學校中出現令人詬病的教學地位。從長遠處看，語文學科可以升華中職院校的教育層次，對中職學生的成長進步起到舉足輕重的作用。因此，中職教師應當明視語文學科的教學現狀，理清教學問題，提出有效的優化對策，為學生綜合素養的培養打下良好的基礎。

關鍵詞：中職語文;古漢語文學;現狀;問題;對策

大多數中職院校語文學科的教育，普遍存在教學質量不高、學生學習興趣低下等急需解決的問題。語文的學習進步需要繩鋸木斷的積累過程，這關系到學生的修養層次與底蘊基礎，是一門不可或缺的教育學科。尤其漢語言文學，更是漢語文字的知識精華所在。但隨著社會的逐漸進步，生活、工作節奏的不斷變快。許多人過分重視專業技術的地位，忽略了語文學科的重要性，這也導致語文學科在教學中出現許多需要規正的弊病。因此，語文教師需要把握好當前教學的情況，從中尋求有效的改良策略。

一、 中職語文教學的現狀

（一）課程不受重視

在大多數中職學校中，由于拓展實踐類的課程不斷增多，語文學科中漢語言文學的教學地位逐漸處于邊緣化的狀態。甚至有的中職學校，對語文學科的課時一再削減。有部分學生、領導乃至教師普遍認為中職語文的教育無關緊要，將節省的時間用于其他專業技能的訓練，或許可以對學生起到更大的幫助。尤其漢語言文學方面比較重視學生的基礎，需要進行大量閱讀來積累底蘊。因為付出與回報難以得成正比，從而被個別中職學校選擇性的忽視。

（二）學員基礎薄弱

大多數中職學生缺乏足夠的閱讀積累，也不具有深厚的文學基礎。部分學生入學中職院校的初衷是為了學習一技之長，不愿花費時間夯實自身的文學根基。這也導致中職學生在面對語文學科時，不具備良好的學習理解能力。比如古漢語文學方面，大多以古文或詩詞為主，不同于白話文的表述形式很容易讓學生們產生吃力的學習感覺，從而放棄接受語文學科的教育培養。

二、 中職語文教學的問題

（一）授課方式單一

當前，中職語文的授課方式比較單一。比如漢語言文學課程的教學，既不能分層教學，滿足各個層次的學生需要。也不能渲染氣氛，降低了學生們的學習興趣。許多中職語文教師的授課方式普遍不具有針對性，在引導教學的力度上有所不足。此外，教學的方式也過于陳舊。類似漢語言文學的課程資源不能及時通過網絡更新，仍舊拘泥于教材，導致學生們無法在教育中體現主體地位。

（二）硬件實力不足

若想提高中職語文學科的教學質量，漢語言文學等課程的硬件實力也是必要的條件之一。但大多數中職學校不愿意在這門學問上付出足夠的預算，而是將資金的絕大部分投入到其他專業的設施采購與教員聘請上。這也導致漢語言文學等語文學科的學習需要無法得到滿足。經過總結，預算不足之處主要有以下兩點：第一，師資力量匱乏，如果教師沒有豐富的漢語言文化知識儲備，中職語文學科難以有效開展。第二，教材內容沒有實時跟進，有些中職學校的語文教材尚采用幾年前的版本，學習資源不夠豐富。

三、 優化中職語文教學的對策

（一）創建學習語文的適宜環境

加強語文學科的授課質量是一個循序漸進的過程，考慮到中職學生基礎薄弱、學習古漢語文學興致不高等問題，語文教師應首先創建良好的傳統文化學習環境，讓學生們能時刻體驗到古文學的熏陶，感受到其中的魅力與內涵。由此才能進一步施行因材施教的方略，為每一名學生量身制定學習計劃。以《詩經》的教學為例，語文教師可以引入電影來賞析詩詞內容，插入圖片來介紹詩詞背景。或者介紹與《詩經》相關聯的故事，以加強課程內容的感染力度，幫助學生們產生學習傳統文化的欲望。

（二）結合專業知識

語文學科在中職院校中逐漸低迷的主要原因就是與專業技能課配合的不夠默契，俗話說：合則兩利，分則兩敗。中職語文的授課應當尋求與專業技能的適當融合，既能襯托專業課程的地位，提高學生理解專業技能的能力，也能凸顯出語文學科的重要性。比如在學習《蘇州園林》時，教師可以引導學習編輯的學生們理解園林的色彩搭配，品味其中的文化意境。也可以帶領從事文秘方向的學生們構思介紹園林的文章，以加強陳述總結的能力。

（三）增加文學互動

中職語文學科中漢語言文學課堂在傳統的授課模式下，難以體現這門課程的內涵。唯有通過互動與交流，才能幫助學生們體會到其中的深意。對此，語文教師可以開展課外閱讀活動，布置一些主題性的閱讀任務，引導學生們去積極思考，努力探索。或者以社會中的某項事物作為命題，組織學生們寫作文章，將文學融入生活當中。除此之外，教師還可以組織詩詞大會、古文辯論、文學演講等互動競賽，促進傳統文化的傳播，提高學生們自主學習古漢語文學的意識。

四、 結語

總而言之，如果中職語文想要提高教學質量，尤其在漢語言文學的教學方面想要尋求突破。就要變革傳統教學理念等弊病，改良教學手段單一等問題，讓語文教學與信息時代相接軌。教師需要采用多元化的教學模式激發學生們學習語文的動力與興趣，讓語文教育培養能夠提高學生的綜合素質，成為學生們學習專業技術的理解助力。

參考文獻：

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