小學英語趣味教學的實踐與反思

王凌燕

摘 要：隨著教育體制改革的深化，對于小學英語教學提出更高的要求。然而，傳統的小學英語教學方式過于單一，對于學生的缺乏足夠的吸引力，難以點燃學生的英語學習興趣，而趣味教學法在小學英語課堂教學中的應用，有利于促進學生積極主動地參與至小學英語課堂教學活動之中。本文主要探討了趣味教學法在小學英語課堂教學中應用策略，希望為推進小學英語課堂教學質量與水平提升提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;實踐;反思

俗話說，興趣是最好的老師，是學生英語學習道路上的不竭動力，而傳統小學英語教學方式違背了小學生的身心發展特點，加大了學生的英語學習負擔，挫傷了學生英語學習興趣。基于此，為了保證小學英語課堂教學質量與效果，要注重趣味教學法的應用，實現對學生英語綜合能力培養，實現小學英語教學目標。

一、 趣味游戲教學法在課堂中的運用

（一）動起來，學單詞

活潑活動是小學生最為主要的特點，小學英語教學過程之中教師要充分的把握學生這一特點，根據單詞的特點與詞性設計相應的教學活動，促使學生積極主動的參與至小學英語教學活動，幫助學生實現對英語單詞的快速記憶。比如，在學習“turn on、turn off”這兩個詞匯時，為了幫助學生更好地掌握“turn”的用法，教師可以應以教室內的電燈為教學工具，并直觀地向學生介紹這兩個詞匯的含義，其中，“turn on”中文意思是燈亮，也就是開，而turn off的中文意思燈閉，也就是關，以直觀的動作幫助學生理解詞匯含義，提高學生學習與記憶單詞的效率，同時點燃了學生的英語學習熱情，使學生感受到英語學習的樂趣，增強學生的英語學習熱情。

（二）做游戲，猜單詞

單詞學習是小學英語學習中重點內容，也是學生英語學習中的難點，許多學生在單詞學習中存在著“學了后面、忘記前面”的問題，針對這個問題，教師在教授英語單詞時要注重對游戲的應用，幫助學生建立起知識結構體系，比如，在學習關于動物的英語單詞時，如tiger/rabbit/horse/pig/sheep/deer等，教師可以將這些動物模型放在一個黑色盒子之后，并讓學生伸手去觸摸，猜測是哪一種動物，并說出這種動物的英語表達方式，其中，對于猜測準確的學生，教師要進行必要的獎勵，將事先準備好的糖果發給學生，增強學生的英語學習熱情同時，實現對學生的想象力與觀察力的培養。

（三）愛心傳，記單詞

學習是一個循環往復的過程，充足的復習是鞏固知識必不可少的內容。因此，英語教師可以采用傳單詞這種方式來檢測學生學習效果，具體操作方式是將新學習的單詞寫在卡片之上，并將卡片放在一個盒子之中，而后伴隨著音樂進行單詞卡片盒的傳遞，音樂停止后，盒子停留在某位同學手中，就由該名學生帶領大家朗讀單詞，這種教學方式的應用，不僅可以很好地活躍課堂教學氛圍，而且可以使學生在單詞學習中收獲無窮樂趣。

（四）做競賽，記單詞

爭強好勝是小學生的主要特點之一，教師在英語教學活動中要充分的把握學生這一特點，在英語教學活動中融入競爭機制，組織開展多樣化的競賽活動，促使學生積極主動的參與至英語教學活動之中。比如，在學習Where are you going？這篇文章時，教師可以先將學生劃分為若干個小組，并從每個小組中選出一名學生走向講臺默寫出教師說出是的單詞，其中，對于得分最多的小組要進行獎勵，并帶領學生所提問的單詞，使每個學生的都可以參與至英語學習活動中，體會到英語學習的無窮樂趣。

二、 趣味朗誦教學法在課堂中的運用

朗讀課文是學生學習英語的一種方式，然而傳統朗讀方式過于單一且枯燥乏味，難以點燃學生的英語學習興趣。因此，在小學英語教學活動之中，為了增加英語教學的趣味性，要注重采用多種趣味朗讀法。

（一）大小聲朗讀法

小學生在英語朗讀中存在分心問題，無法全身心投入于朗讀之中，為了解決這一問題，教師在開展英語朗讀活動中可以采用大小聲朗讀法，通過調節聲音的大小來集中學生的注意力。

（二）游戲朗讀法

在英語朗讀活動中可以融入有趣的游戲，為了讓學生全身心的參與至游戲活動之中，教師有必要在英語朗讀中設置閱讀禁忌，其中，對于觸犯了閱讀禁忌的學生，教師要進行必要的處罰。

（三）做動作，猜單詞

教師先將英語詞組寫在一個卡片之上，而后由學生用語言或者是動作等對卡片上單詞進行描述，而后由于班級其他同學猜測單詞，其中，學生猜測正確的話，則由下一名學生繼續描述另一個單詞，如果學生猜測不正確，則由這名學生帶領全體同學進行朗讀，從而強化學生對這個單詞的記憶。

（四）隨節奏記單詞

英語中有許多的形似的單詞，加大了學生的理解難度，為了幫助學生更好的區分與記憶，教師將其出編成節奏感強的詩句，比如，abroad和aborad是學生極容易混淆的兩個單詞，為了幫助學生更好的學習這兩個單詞，可以用這兩個單詞編成一個簡單的詩歌，如“On the abroad to search the aboard， search the aboard on the abroad.”這種富有節奏感的句子，不僅可以讓學生體會到單詞學習的無窮樂趣，而且可以突破學生的英語學習中難點，實現對學生的韻律感的有效鍛煉。

三、 結語

綜上所述，基于教育體制改革日益深化背景下，教師要注重對英語教學方式的創新，將趣味教學法靈活應用于小學英語課堂教學活動之中，在保證了小學英語教學質量同時，促進學生的英語綜合能力提升。

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