師生互愛，優(yōu)化班級(jí)管理

黃仲桓

摘 要：“平凡世界，回首時(shí)，苦辣酸甜憂樂喜;瀟灑人生，會(huì)心處，桃李芬芳溢滿園”。這是我擔(dān)任班主任工作二十多年的深深體會(huì)。下面，筆者將從用良好的形象感染學(xué)生;用無私的愛心呵護(hù)學(xué)生;“自主管理”鍛煉學(xué)生等方面出發(fā)，淺談師生互愛，優(yōu)化班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：師生互愛;班級(jí)管理;良好形象

作為教育工作者，不僅僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是用良好的形象感染學(xué)生;用無私的愛心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，讓學(xué)生在班主任的管理中感到處處都充滿了愛。

一、 用良好的形象感染學(xué)生

班主任是班級(jí)的教育者和管理者，班主任的思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇的年齡，缺乏對(duì)事物的評(píng)判能力，常常“有樣學(xué)樣”。基于此因，班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識(shí)到自己行為舉止得體的重要性，自己的言行都會(huì)影響到學(xué)生，因此，要用自己的良好形象去感染學(xué)生，做到潤物細(xì)無聲。

孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任跟學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最深，很多時(shí)候，一個(gè)動(dòng)作會(huì)勝于千言萬語。去年我?guī)У娜?）班紀(jì)律、學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，可令我頭痛的是衛(wèi)生習(xí)慣較差，教室里總是“白花”朵朵，餐巾紙、稿紙、鉛筆屑統(tǒng)統(tǒng)蜷縮在桌子下，比比皆是。我沒有用嚴(yán)詞來批評(píng)學(xué)生，畢竟他們年紀(jì)還小，而是用行動(dòng)去感染他們。一天，上課鈴響了，我走進(jìn)課室，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)旁有兩團(tuán)稿紙，我沒有追問是誰扔的，只是盯著它好一會(huì)兒。學(xué)生看到我這樣的表情開始不安起來，大家你看我，我看你。“老師，這是……”我立即舉手制止這位同學(xué)的話，一聲不響地走過去，彎下腰把那兩團(tuán)紙扔進(jìn)了垃圾桶，就在這時(shí)，我看到許多同學(xué)也低頭觀察自己的座位周圍，悄悄地把紙團(tuán)或鉛筆屑撿起來。現(xiàn)在雖是四年級(jí)了，但我仍帶領(lǐng)他們做好值日工作，值日生每日一換，可我卻是天天的值日生。學(xué)生愛護(hù)環(huán)境意識(shí)提高了，只要見到紙屑等垃圾就回主動(dòng)撿起放到垃圾箱中，每周的班級(jí)評(píng)比，我們班都受到學(xué)校的表揚(yáng)，這成了他們最值得驕傲的大事。

二、 用無私的愛心呵護(hù)學(xué)生

教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象。要平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)秀生是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生，其中表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”，如果班主任都把優(yōu)秀生看成掌中之寶，對(duì)于優(yōu)秀生平時(shí)所犯的錯(cuò)誤采取睜一眼，閉一眼的態(tài)度，就會(huì)使得這些優(yōu)秀生有優(yōu)越感，目中無人。例如，我班曾有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別好的女生，對(duì)班級(jí)工作也熱心，但對(duì)同學(xué)比較刻薄，動(dòng)口就罵，平時(shí)不講衛(wèi)生，喜歡亂扔垃圾，對(duì)她這種行經(jīng)，如果不給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和處罰的話，盲目地去愛護(hù)她，這種沒有原則的就愛是偏愛、溺愛，不利于同學(xué)的團(tuán)結(jié)，更不利于班級(jí)工作的有效開展。后來，這位女生在我的教育下，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去幫助同學(xué)，搶著幫別人值日，幫同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的問題。愛，不等于放縱、護(hù)短和遷就，而是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要鐵的紀(jì)律。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，班主任一定要堅(jiān)守自己的原則。對(duì)優(yōu)秀生，應(yīng)提出更高的要求，更高的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于他們的長處，要加以呵護(hù)。

對(duì)于待進(jìn)生，我一視同仁，堅(jiān)持以和風(fēng)細(xì)雨般的愛去感召他們。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我曉之以理、動(dòng)之以情;當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我鼓勵(lì)他們，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，引領(lǐng)他們向前邁進(jìn)。

曾經(jīng)有一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生韋佩明。他是插班生，成績(jī)不錯(cuò)，年齡比同班同學(xué)稍大，經(jīng)常與一些初中無心向?qū)W的學(xué)生在一起，漸漸地染上一些不良習(xí)慣，迷上玩手機(jī)，打游戲，上課精神疲憊，成績(jī)下降。為了教育轉(zhuǎn)化他，我多管齊下，多次找其談話，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出他沉迷玩手機(jī)帶來的危害，并給他講了勵(lì)志的故事來激勵(lì)他;再鼓勵(lì)班上的上進(jìn)、勤奮的同學(xué)與他一起學(xué)習(xí)、玩耍，讓他遠(yuǎn)離之前的“豬朋狗友”;知道他喜歡打羽毛球，我特意買來球拍，放學(xué)后約他一起打，漸漸地他主動(dòng)找我聊天，我們的師生關(guān)系一下拉近了;其次安排他當(dāng)語文科代表，每節(jié)課前負(fù)責(zé)組織同學(xué)做練習(xí)，每天收作業(yè)本并協(xié)助我批改，我還特意搜集了一些刻苦成才的典型事例給他看，使他一改過去的懶散，變得積極上進(jìn)。學(xué)習(xí)成績(jī)也躍至年級(jí)的前列。

三、 “自主管理”鍛煉學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”

學(xué)生既是班級(jí)管理的對(duì)象，也是班級(jí)管理的主體。在開展班級(jí)管理工作中，我們要大膽放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主人作用，做到“管與自管相結(jié)合”。

學(xué)期開始，我讓學(xué)生自己選出心目中的班長，還給每個(gè)同學(xué)設(shè)置管理崗位，大家不僅有自己的事情要管理，還要服從別人的管理。我從培養(yǎng)班干部入手，樹立班干部的公信力。我在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，班長是你們自己選出來，那我們一定要支持她的工作，班長各方面的表現(xiàn)大家都是有目共睹的，我們要信任她。老師把任務(wù)交到她手上，同學(xué)們一定要配合她才能把任務(wù)完成好。”師生達(dá)成共識(shí)之后，我常常把任務(wù)交給班長，然后靜靜地觀察同學(xué)們的默契度：從一開始還有一兩個(gè)調(diào)皮鬼不配合（我私底下找他們做思想工作），慢慢地，班長的管理能力顯現(xiàn)出來了。早上，老師還沒下班，班長已經(jīng)帶領(lǐng)大家認(rèn)真讀書;中午，同學(xué)們完成作業(yè)，班長帶領(lǐng)大家聽寫詞語;有時(shí)候，班長指揮同學(xué)們進(jìn)行英語老師布置的英語會(huì)話或者分組表演英語故事，做得井井有條。反過來，哪個(gè)同學(xué)需要幫助，班長出面請(qǐng)同學(xué)們幫忙。

魏書生老師說過“管是為了不管”。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦写竽懛攀郑龑?dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，這樣有利于班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

班主任的主要工作就是做好學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。工作是平凡而煩瑣的，只要我們“奉一顆愛心，學(xué)春蠶吐絲織錦;獻(xiàn)一份真情，甘為人梯育人才。”就能使學(xué)生健康成長，就能創(chuàng)建優(yōu)秀文明的班集體。

參考文獻(xiàn)：

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