初中美術(shù)國畫欣賞課教學(xué)初探

敖雪香

摘 要：為了響應(yīng)國家的教育政策，各個學(xué)校不斷創(chuàng)新各種教學(xué)模式，這些創(chuàng)新性的教學(xué)模式在加強(qiáng)教育者和學(xué)生的聯(lián)系方面充分發(fā)揮了作用。初中美術(shù)國畫欣賞課主要考察的是初中生的欣賞能力、觀察能力、想象力以及創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的品味。因此，在初中美術(shù)國畫欣賞課的教學(xué)過程中，利用初中生的特點(diǎn)結(jié)合創(chuàng)新性教學(xué)模式，傳授學(xué)生如何欣賞一幅畫，如何觀察作者的意圖、作者想表達(dá)的內(nèi)容是至關(guān)重要的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)較早，特別是對于00后學(xué)生來說，更是進(jìn)入觸屏的時代，如果在教學(xué)過程中不加強(qiáng)管理，會使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育者應(yīng)該大力提倡創(chuàng)新性教學(xué)模式。文章通過分析初中生美術(shù)國畫欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了初中美術(shù)國畫欣賞課的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);國畫欣賞課;教學(xué)策略

學(xué)校應(yīng)該打破應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教育模式，大力提倡創(chuàng)新性模式在教學(xué)過程中的應(yīng)用。創(chuàng)新美術(shù)國畫欣賞課的教學(xué)方式不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生成績，潛移默化地影響學(xué)生的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中美術(shù)國畫欣賞課教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式至關(guān)重要。

一、初中美術(shù)國畫欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多學(xué)校都喜歡借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，雖然多媒體教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時代下新穎的教學(xué)模式，但是單純的多媒體播放教學(xué)只是讓教育者有更多的空余時間管理學(xué)生，學(xué)生仍然只是個“聽者”。并且初中生每天學(xué)習(xí)任務(wù)量多，學(xué)習(xí)壓力大，用多媒體播放進(jìn)行國畫欣賞沒有實(shí)體感覺，學(xué)生不僅學(xué)不會欣賞，甚至還會把美術(shù)國畫欣賞課當(dāng)作是毫無意義的課程。

多媒體教學(xué)是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)形式，但也只是引起了學(xué)生的好奇心，提升了其喜歡程度，學(xué)生還是處于一個聽者的狀態(tài)。這樣容易造成學(xué)生注意力集中困難，教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，創(chuàng)作能力低等問題，難以提升學(xué)生在美術(shù)方面的欣賞能力，甚至導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要改變授課模式，打破只有多媒體的教學(xué)模式。

（二）實(shí)物模仿教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)物模仿教學(xué)模式是當(dāng)代初中美術(shù)教育者常用的教學(xué)模式，雖然教學(xué)過程中減少了教育者“講”的機(jī)會，留給學(xué)生充分的表現(xiàn)時間，讓每位學(xué)生都能畫出相似的實(shí)物輪廓，但是難以提高學(xué)生的美術(shù)國畫欣賞能力，難以加深學(xué)生對美術(shù)國畫的理解。

以生活中常見的萬馬奔騰經(jīng)典國畫為例，這是教育者實(shí)物模仿教學(xué)的典型案例，畫出基礎(chǔ)輪廓對于學(xué)生來說沒有任何難度，可見實(shí)物模仿教學(xué)難以提高學(xué)生的國畫欣賞能力，難以加深學(xué)生對國畫含義的理解。美術(shù)國畫欣賞內(nèi)容豐富多彩，如作者畫圖時的痕跡、表達(dá)的圖畫含義以及畫圖時的情緒等，美術(shù)國畫欣賞課應(yīng)該由簡到難，不斷提高學(xué)生的欣賞能力、觀察能力。因此，學(xué)生在對美術(shù)國畫進(jìn)行欣賞的過程中，需要教育者的耐心教導(dǎo)，需要教育者給予引導(dǎo)共同創(chuàng)作。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重

學(xué)習(xí)任務(wù)量大是當(dāng)代初中生的常態(tài)，每天做不完的作業(yè)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重的還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。初中生每天除了完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還要完成課后其他作業(yè)，比如完成當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)、背誦教學(xué)重點(diǎn)、完成每晚背誦任務(wù)等。初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是簡單的、容易理解的、輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，勞逸結(jié)合應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。然而，教育者如果減少了課堂任務(wù)量，就會加重學(xué)生的課后學(xué)習(xí)量，反而容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)知識的堆積，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中美術(shù)國畫欣賞課的教學(xué)，要有充分的時間緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，勞逸結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中美術(shù)國畫欣賞課的教學(xué)策略

（一）小組協(xié)作，欣賞自我作畫

小組協(xié)作模式不僅能夠讓學(xué)生清楚地了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，而且還能提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。比如小組協(xié)作共同完成一幅粘貼畫，這一過程中不僅需要學(xué)生與老師保持密切聯(lián)系，而且需要同學(xué)之間齊心協(xié)力，才能完成粘貼過程。在小組粘貼合作的過程中，老師要講解清楚粘貼目的、粘貼過程、操作流程，學(xué)生自行分工合作，完成整個粘貼畫的操作。更重要的是，小組粘貼畫協(xié)作模式間接鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時考察了每位小組成員繪畫能力的高低以及欣賞創(chuàng)作水平的不同。

教育者讓不同的小組完成不同的畫，如旅游風(fēng)景區(qū)畫，允許每位小組成員添加最喜歡的、最想去的或者最想看的旅游景點(diǎn)的畫面，通過觀看每位成員的繪畫，可以分析學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的喜好，因材施教，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣。在整個過程中，老師要做好學(xué)生欣賞自我作畫的指導(dǎo)，提高學(xué)生的欣賞能力、觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生用繪畫緩解壓力。

（二）多媒體合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

多媒體合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上添加合作的成分，用多媒體播放教學(xué)素材，學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)。與此同時，教育者要時刻記錄對每位學(xué)生的教學(xué)方式以及每位學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解，當(dāng)堂提出相對應(yīng)的反饋和改進(jìn)方法。合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程不僅需要師生之間、學(xué)生之間的合作，還需要彼此分享，以完成教學(xué)目標(biāo)。

多媒體合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅要借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多媒體線上教學(xué)，還要師生之間進(jìn)行合作。教學(xué)過程中授課主體的轉(zhuǎn)換，提高了初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生對繪畫的興趣。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在任何學(xué)科的教學(xué)過程中都是適用的，繪畫教學(xué)就可以運(yùn)用這種模式，能更好地讓學(xué)生理解繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容，同時師生、學(xué)生間共同協(xié)作，增強(qiáng)彼此的默契度，提高學(xué)生對美術(shù)國畫欣賞的認(rèn)知。

（三）在美術(shù)國畫欣賞課中融入生活元素

生活是能直觀簡單觀察到的，生活化的教學(xué)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生對生活的觀察能力，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中運(yùn)用生活中的例子能夠更直觀地讓學(xué)生理解國畫知識，還能提高生活中學(xué)生對美術(shù)國畫欣賞的認(rèn)知能力。對于初中生來說，生活化的教學(xué)模式是最簡單也是最輕松的教學(xué)模式，因?yàn)槎际菍W(xué)生熟悉的領(lǐng)域，老師提出的例子是在生活中能夠觀察到的，并且還可以反復(fù)觀察。比如生活中常見的一些具有歷史意義的國畫，不僅可以讓學(xué)生了解歷史人物以及相關(guān)的歷史事件，還可以讓學(xué)生通過國畫欣賞了解當(dāng)時作者創(chuàng)作出這幅國畫所代表的歷史含義，提高學(xué)生的思考能力、觀察能力，提升學(xué)生對美術(shù)的欣賞品位，提高學(xué)生對事物的欣賞能力，進(jìn)而緩解各方面的壓力。

（四）設(shè)計(jì)有效的提問

初中美術(shù)國畫欣賞教學(xué)過程中，有效的提問可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)生的思考能力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如在進(jìn)行水彩國畫欣賞教學(xué)的過程中，設(shè)計(jì)有效的問題，如水彩畫的落筆重點(diǎn)以及稍作點(diǎn)綴的是哪幾部分、畫家采用深淺顏色的蘊(yùn)意是什么、這幅水彩畫最能吸引人的是哪部分等，讓學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)，在探討的過程中學(xué)會理解教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)新性教學(xué)模式，是初中美術(shù)國畫欣賞教學(xué)的有效模式，大力提倡學(xué)生學(xué)會分享，并學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，享受合作中的愉快，學(xué)會用繪畫表達(dá)喜怒哀樂，學(xué)會欣賞自我作畫。初中美術(shù)國畫欣賞教學(xué)不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在初中美術(shù)國畫欣賞教學(xué)的過程中，教師要充分指導(dǎo)學(xué)生欣賞國畫的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巧真.初中美術(shù)課堂的國畫教學(xué)策略初探[J].大觀（論壇），2019（9）：239.

[2]關(guān)淑力. 初中美術(shù)課堂中國畫示范教學(xué)有效性研究[D].天水師范學(xué)院，2018.

[3]陳華芳. 初中美術(shù)中國畫教學(xué)方法的創(chuàng)新探究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

作者單位：

陽江市特殊教育學(xué)校