論高校非物質文化遺產的傳承及教育實踐

崔巍

摘 要：非物質文化遺產保護工作的歷史雖然短暫，但成績斐然。文化是人類的精神家園，傳統文化是一個民族屹立于世界之林的獨有符號。我國的優秀傳統文化是在漫長的歷史進程中，經過千錘百煉才形成的智慧結晶。保護好傳統文化，體現了民族的自覺、自信與自強。如何讓非物質文化遺產的教育在新時代發展的今天得到好的傳承和發揚，這一課題受到了社會的廣泛關注。高校是教育和弘揚中華優秀傳統文化的重要陣地，在經濟文化迅速發展的今天，高校教師的主要任務之一就是要讓優秀傳統文化滲透到教育教學活動中。文章立足于此，主要探索在高校教學活動中如何推進非物質文化遺產的傳承和教育實踐。

關鍵詞：高校;非物質文化遺產;傳承;傳統文化

注：本文系長白山非物質文化遺產傳承協同創新中心、吉林省特色高水平學科新興交叉學科——非物質文化遺產學、長白山非物質文化遺產傳承、保護與開發研究中心、吉林省非物質文化遺產研究培訓基地。

根據聯合國教科文組織的《保護非物質文化遺產公約》定義，非物質文化遺產指被各群體、團體乃至個人所視為其文化遺產的各種實踐、表演、表現形式、知識體系和技能及其有關的工具、實物、工藝品和文化場所[1]。我國的非物質文化遺產融合了中華民族多民族文化的優質特性，蘊含了豐富多彩的文化元素，凝結了歷代中國人民的智慧。習近平總書記曾指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優秀傳統文化。”因此，對于優秀傳統文化的傳承和發揚對新時代的國民來說至關重要，這是一個國家、一個民族發展的基石。高校作為高素質人才培養的搖籃，只有嚴格落實和推進非物質文化遺產的教育，才能讓廣大學子了解非物質文化遺產的意義，增強大學生的民族榮譽感和自豪感。

一、在高校開展非物質文化遺產教育的必要性

在當代社會，有些高校由于過分重視提高學生的學習成績，而忽略了對傳統文化的教育，以致越來越多的學生了解不到真正的優秀傳統文化，更無從談起繼承和發揚。非物質文化遺產匯聚了我國優秀傳統文化的精髓，涵納經史子集等高級文化形態，還包括口頭等文化形態，通過藝術表達的形式，從精神層面影響民族的審美[2]。社會的現代化轉型和市場經濟的高速發展中，出現了價值觀迷失、道德水準下降和腐敗問題等亂象，這些不良現象也或多或少影響著高校的大學生的審美觀和價值觀，動搖精神支柱[3]。因此，強化非物質文化遺產的文化引領示范作用十分必要且緊迫，高校要對非物質文化遺產的教育給予足夠的重視，應該切合實際地找到在高校開展非物質文化遺產教育的可行性辦法。同時，高校的老師們也要結合教學實際，把非物質文化遺產教育融合在日常教學中，使用合理的教學方法，讓優秀傳統文化在高校校園中得到廣泛的關注。

二、在高校傳承和實踐非物質文化遺產教育的具體方法

（一）在日常教學中向學生滲透非物質文化遺產的教育

在受到外來文化的滲透時，高校校園的學生很容易出于好奇而被其吸引，從而造成對本民族的優秀傳統文化的疏離和排斥。這是在教育工作中經常碰到的問題，解決這一問題不能一味地禁止學生接觸其他文化，而是要在高校的課堂上、教育中向學生們介紹本國的優秀傳統文化，讓他們感受到本民族文化的魅力。在教材中，要增加與非物質文化遺產相關的內容，多講述祖國的名山大川、風景名勝、民間藝術、風俗民情等。比如高校語文課本中有一篇《黃山》的文章，不僅要讓學生知道黃山是一處自然文化遺產，還要讓他們體會我國的河山之美，感受到我國文化中包含的博愛、大氣的壯闊情懷。鼓勵學生去欣賞風景名勝，多去民風古樸的地方游玩，這能夠在潛移默化中塑造學生人格、陶冶學生情操。

此外，在高校選修課中，可以設置一些和非物質文化遺產的教育相關的課程，比如書法、民族音樂、傳統舞蹈、戲曲、曲藝、民俗等。在高校中切實弘揚中華優秀傳統文化，讓大學生在接受非遺教育和熏陶的過程中，感受中華民族的厚重底蘊和偉大精神，體會中華傳統文化的表現方式和藝術成就。此外，弘揚傳統文化還能夠增強民族的認同感、自尊心和自信心，甚至帶動全社會形成傳承、保護和創新非遺的良好氛圍[4]。在歷史課堂中，通過對中國歷史的系統學習，介紹非物質文化遺產的知識，讓高校學生在每一段歷史進程中都能感受到中華民族生生不息、頑強拼搏的民族精神，從而培養出民族自豪感。在政治課堂中，可以學習優秀傳統文化中的民族特性、思維方式、行為規范、倫理道德等，讓學生領悟到中華文化的源遠流長、博大精深。在體育課堂上，可以教導學生學習劍術、太極拳等，強健學生的體魄，促進德智體美勞全面發展。以上這些課堂不僅可以讓高校學生獲得知識的教育，還可以讓其感受到民族優秀傳統文化的魅力，有利于學生提高道德水平，塑造完整的人格。

（二）在高校校園中形成非物質文化遺產的教育環境

非物質文化遺產是傳承中國優秀傳統文化的重要載體，要在高校校園中形成非物質文化遺產的教育環境。可以在高校校園的走廊、教室內外張貼我國歷代先賢的人物畫像和警示名言、一些發人深省的標語，制作一些介紹我國非物質文化遺產的黑板報等，讓高校學生隨時隨地都能感受到校園內的非物質文化遺產教育。可以定期組織“非物質文化遺產宣傳會”等等，號召高校學生積極參加。還可以借助大眾傳媒能夠超越時空界限的文化傳遞、溝通和共享的功能，利用大學生常用的新媒體，如非遺網站、微博和微信公眾平臺等形式來進行非遺相關內容的宣傳。比如，浙江省是非遺資源大省，有多項國家級非遺項目，這些都是高校非遺教育傳承的豐富資源[5]。“中國夢想·美麗浙江”2014年浙江省非物質文化遺產電視春晚，既是對浙江“非遺人”近十年來的努力和辛勞的總結，更是對浙江大地上非遺項目的集中展示，可以作為高校課堂的教學素材[6]。在進行非物質文化遺產宣傳的過程中，不僅能夠促進高校學生啟發心智，還可以讓學生們接受到傳統文化的熏陶，讓每個高校學生都背負起優秀傳統文化薪火相傳的責任，提高他們的精神文化素質，養成良好的道德品格，讓高校學生在優秀傳統文化的指導下學習和進行校園活動，努力營造出和諧的、能夠體現優秀傳統文化的高校校園文化環境。

（三）在高校校園中構建宣傳非物質文化遺產的平臺

非物質文化遺產是鄉土的文化、百姓的文化，高校非物質文化遺產教育宣傳在內容選取上應特別注重地方特色，這樣大學生更容易產生共鳴[7]。在高校校園中，可以利用課余時間組織宣傳非物質文化遺產的活動，構建宣傳非物質文化遺產的平臺，通過互聯網、微信等進行宣傳。采用多種方法讓優秀傳統文化充分地在活動中展現出來，這樣高校學生們才能真切地受到文化的感染。例如：在端午節來臨的時候，高校可以組織“百人包粽子”比賽;在清明節的時候組織集體掃墓，參觀烈士陵園;在冬至的日子里，高校食堂可以設置專門的窗口制作餃子;還可以組織高校學生剪窗花，做月餅，舉辦“書法大賽”等活動，鼓勵學生們積極參與。如此，既豐富學生們的課余生活，也能讓傳統文化得以傳承下去。此外，還可以舉辦節日主題的晚會，開展藝術節，讓有特長的高校學生都能夠在舞臺上展現個人風采，通過歌曲、相聲、小品以及傳統舞蹈等形式，培養高校學生的藝術情操，激發學生對我國優秀文化的興趣。

綜上所述，在推進非物質文化遺產在高校的傳承和教育實踐中，要把非物質文化遺產的教育同課堂教育、高校校園文化以及具體實踐活動相結合。只有這樣，才能讓大學生了解到非遺本身豐富的文化內涵，認識到非遺對于延續中華文化的重要作用，才能充分弘揚和發展我國優秀傳統文化，增強大學生的民族榮譽感和自豪感。

參考文獻：

[1]劉霞.非物質文化遺產傳承創新研究：以秦皇島非物質文化遺產在高校中的傳承與發展為例[J].人民論壇，2016（25）：250-251.

[2]潘明霞，王光啟.國家級非物質文化遺產“大別山民歌”中紅色革命歌曲的保護、傳承與創新：以歌曲《八月桂花遍地開》為例[J].北方音樂，2017（8）：43-44.

[3]宋金林，劉子建.非物質文化遺產在現代陶藝語境中的傳承與發展：以絞胎技法為例[J].藝術品鑒，2018（5X）：11-12.

[4]張建國.地方高校在非物質文化遺產保護與傳承中的作用：以晉中學院為例[J].晉中學院學報，2018（2）：31-33.

[5]劉娟，錢逍.試論地方高校在“非遺”保護、傳承與創新中的作用：以徐州地區非物質文化遺產保護、傳承與創新為例[J].徐州師范大學學報（哲學社會科學版），2012（4）：105-109.

[6]李慧玲.高校文化校園建設引入非物質文化遺產傳承的若干思考：以花鼓燈健身舞為例[J].湖北函授大學學報，2017（6）：17-18.

[7]李彤.雙創背景下高校傳承非物質文化遺產的優勢與路徑探究[J].中國市場，2018（34）：176.

作者單位：

通化師范學院