小學科學教學與其它學科整合的探索

孔令萍

【摘 要】小學科學課是小學階段一門非常重要的科學常識普及課，它涉及很多不同領域科目的知識，試圖超越學科界限，給學生帶來獨特的學習感受，讓學生在學習科學的過程中也學習到很多其他知識。本文主要從小學科學教學與語數英學科整合的方法提出了自己的一些觀點，讓學生在小學階段接受最優質的科學教育。

【關鍵詞】小學科學;學科整合;教學探索

前言：

小學教育是屬于基礎教育階段，如果在小學教育階段我們過分強調學科的單獨劃分是不利于學生的全面發展的，而且對于小學科學這一門綜合性很強的課程來說，它試圖超越學科界限，涉及到了很多不同領域科目的知識，把小學科學教學與其他學科整合起來是非常有必要的。那么，該把小學科學教學和哪些學科整合起來呢？又該如何整合呢？

一、注重小學科學與語文學科的整合

語文是學習其他學科的基礎，學生只有學好語文知識有一定的理解能力，才能自己從課本的文字描述中準確理解它所想表述的意思。看起來沒有任何關聯的兩門學科：小學科學和小學語文，其實在內部存在很多千絲萬縷的聯系。教師在小學科學課程的教學中，可以一邊教授科學知識，一邊給學生們使用一些語文知識，讓學生們更容易理解所教授的科學知識。

例如，在學習“觀察月相”這個知識點的時候，我們如果直接跟學生們說明月球是離地球最近的天體，它本身不會發亮，月亮是通過反射太陽光才讓我們得以看到。而月球又因為繞著地球公轉，明暗兩部分不斷變化，才有了我們所說的陰晴圓缺。大多數學生是很難從上面科學的語句解釋中理解月相的變化。但如果教師換一個角度，跟學生用語文的詩歌形式說明月相的變化規律：初一新月不可見，只緣身陷日地中。初七初八上弦月，半輪圓月面朝西。滿月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝東下半夜。通過這樣的形式可以讓學生很快熟記月相的變化，再結合科學的月球繞地球公轉來加強學生對于月相的記憶，學生對于探究的問題和科學的概念的掌握就變得非常簡單了。

在科學的教學過程中有機地與語文學科整合，能夠很有效地促進學科之間的相互發展，并且在兩學科之前形成一個優勢互補，在這樣的整合教育中能夠提升學生的綜合素質，還能為促進學生終身發展打好基礎，以語文知識帶動科學學科的學習。

二、珍惜小學科學與數學學科的整合

學生在數學知識的學習中，會學習到很多的公式、定理和定律，這些大多都是從生活中歸納所得的。而科學的知識也是廣泛運用在生活中，許多現象都需要使用科學知識去解釋，才能夠讓人們明白其中的道理。所以在小學科學的教授中要珍惜與數學學科進行整合，讓數學為科學學科的學習打好基礎，也讓數學知識推動科學的發展。

例如，在學習“誰輕誰重”這個知識點的時候，教師如果直接給學生們講授質量的概念與定義，那么絕大多數學生都是難以立刻就理解質量的概念和它的意義。教師可以選擇換一種方式，首先問問學生們一般會采取什么樣的方式去比較兩個物件的輕重呢？一般學生的回答會是：“用手來掂量，看自己搬動兩個物體的時候哪個輕松一點，哪個就是輕的。”。這個時候老師可以再引導下學生，提出如果兩個物體你在搬動的時候覺得輕重差不多呢？那么還有什么辦法可以得出輕重呢？有的學生可能會想到把兩個物件分別放在天平的兩端，哪一端掉下去了哪一端就是重的。同學們的想法都是很好的，但是實際情況可能沒有那么完美的條件，如果兩個物體不在同一個地方，或者物體太重了沒有辦法放到天平上呢？那么又該怎么去衡量兩者的輕重呢？這個時候教師就可以引入質量這個概念了，并且使用簡易天平來進行稱量，就跟線段的長度大小比較一樣，用數學數值的大小來進行比較物體輕重。

數學和科學是密不可分的兩個學科，前者是后者學習的重要工具，可以說小學科學的教育離不開數學知識，所以要珍惜小學科學與數學學科的整合，在兩學科知識整合教學中以數學學科鍛煉學生邏輯能力用于科學學習，幫助提高學生的學習能力。

三、加強小學科學與英語學科的整合

英語是目前世界上使用最廣泛的語言之一，也是國際上通用的語言，而且隨著互聯網的高速發展，編程語言成為了主流（其中編程語言就是由英語編寫的），所以學好英語對于現在的學生來說是非常重要的。在小學科學的教學中，學生們會學習很多基礎的科學知識，其中包括認識不同的植物、動物……教師可以在教授認識這些基礎物體的同時帶領學生們學習下這些物體所對應的英文單詞，這將會為學生們以后學好英語打下一個基礎，也會給對學習英語有興趣的同學打開英語的大門，促進學生國際化發展。

例如，在學習“我們知道的動物”這個知識點的時候，教師可以先引導學生們把自己所知道的動物名字說出來，并且試著描述下該動物的特點，把這個動物畫下來。學生通過語言、圖示的描述會對不同動物的特點有一個初步的認識，在此期間還能培養學生的觀察、表達和記錄能力。當學習完認識動物和了解動物的共同特征以及個體特征后，教師可以教學生們不同動物的英語單詞，然后通過教師說動物英語單詞，學生們說出該動物的中文以及它的特點來幫助學生復習，科學與英語結合，共同學習。

對于學生來說，英語在他們以后的學習生涯中會越來越重要，當他們在一個領域學習到一定程度以后，會被要求去關注該領域的行業動態，此時需要閱讀很多行業文獻，而很多重要的科學文獻期刊也都是用英語撰寫的，所以教師在小學期間把科學與英語相結合起來會有利于學生向國際化發展，用更高的標準要求自己，這樣學生才能在學習中做到游刃有余。

總結：

小學科學的教學不能夠拘泥于學科的單獨劃分，應該融合于其他的科目進行綜合教育。教師在教學中要融合語文學科的理解能力、數學學科的邏輯能力和英語學科的先進性，對科學這門綜合性很強的課程實行學科整合教育，這將有利于學生更好地理解科學知識，由此真正實現科學教學的品質，讓學生在小學基礎階段接受最優質的科學教育。

參考文獻：

[1]孫麗蘋. 論小學課堂上數學學科與科學學科的整合[J]. 神州，2019（17）：218.

[2]王天云.小學科學課與語文課學科整合的幾點做法[J].科學與財富，2019（4）：159.

（作者單位：浙江省金華市磐安縣尖山鎮中心小學）