“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

陽維學(xué)

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)是新時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有力武器，其能夠把枯燥單一平面的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橛腥ぃS富，立體，給學(xué)生以別開生面的學(xué)習(xí)體驗，同時促進學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的理解，對于改進教師的教學(xué)習(xí)性，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵魅力也有著十分獨特的作用。本文基于互聯(lián)網(wǎng)模式，具體分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，具有多種表現(xiàn)形式，教師可以借助于多媒體進行圖片和視頻的展示，借助于微課進行課程設(shè)計，借助于短視頻等加強課外數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，借助于社交平臺促使師生互動交流，借助于希沃電子白板，平板電腦等增加數(shù)學(xué)教學(xué)的全方位覆蓋，打造智慧數(shù)學(xué)課堂。初中生處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時期，教師要吸收互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，掌握多種信息技術(shù)手段，促進互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科的深度融合。

一、在多媒體的幫助下提升課堂魅力

多媒體是互聯(lián)網(wǎng)和初中數(shù)學(xué)結(jié)合的主要形式，也是運用最為廣泛和直接的教學(xué)工具，其解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對黑板和粉筆的依賴問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到新時代數(shù)學(xué)課堂的獨特魅力。比如在教學(xué)完有理數(shù)之后，教師就可以借助于圖畫軟件，在多媒體大屏幕上給學(xué)生展示有理數(shù)的集合圖，把自然數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)，正數(shù)，負(fù)數(shù)等互相之間的關(guān)系進行系統(tǒng)的整理和總結(jié)，給學(xué)生以直觀的印象，同時順利的把小學(xué)數(shù)學(xué)知識遷移到初中課堂上來。除此之外，教師還可以借助于多媒體對學(xué)生進行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，比如在“閱讀和思考——中國人最先使用負(fù)數(shù)”的時候，教師就可以在備課的時候從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)圖片和視頻，增進學(xué)生的民族認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的民族情感，等等，不一而足。

二、微課使數(shù)學(xué)教學(xué)更加新穎和高效

微課是一種時間短小的，主題突出的，適合初中學(xué)生的活潑心理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)手段。初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的難點和問題進行微課的重點講解，達到化難為易的目的。比如在學(xué)習(xí)解二元一次方程組的時候，為了幫助那些后進生對解題過程有一個清晰的認(rèn)識，教師就有必要把二元一次方程組的解題步驟融入到微課之中，讓學(xué)生按照微課所指示的步驟進行解題練習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看和實踐，達到幫助學(xué)生熟練掌握解題技能的目的。教師還可以把這些優(yōu)秀的微課內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱里，學(xué)生可以下載，收藏，作為自己鞏固數(shù)學(xué)知識，增進學(xué)習(xí)信心的重要學(xué)習(xí)素材。

三、利用時下流行的短視頻豐富數(shù)學(xué)教學(xué)視野

短視頻是眼下一種十分流行的教學(xué)和生活工具，相比于微課，短視頻教學(xué)更加靈活多樣，一方面教師可以利用業(yè)余時間建立自己的賬號，制作并發(fā)表一些和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的教學(xué)片斷，包括方程和函數(shù)在內(nèi)的應(yīng)用題解題步驟，考點分析，或者一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的文化知識和名人故事，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，一方面可以利用攝像機，把課堂所講切分成為一個個短視頻，把這些短視頻發(fā)送到學(xué)校的教育資源庫里，供學(xué)生登錄下載和觀看，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。由于短視頻和初中生的契合度非常高，非常受他們的歡迎，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們尤其是那些優(yōu)等生用攝像機錄制自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，然后把這些短視頻在數(shù)學(xué)交流課堂上給學(xué)生展示，既能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，還有助于促進不同層次學(xué)生之間的了解和友誼。

四、搭建社交平臺促進師生互動交流

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生之間的互動頻次不高，互動效果不佳，數(shù)學(xué)課堂成為教師一個人的主導(dǎo)和灌輸課堂，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂，教師可以借助于社交媒體和平臺，來加強和學(xué)生之間的交流，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為開放的課堂，實踐的課堂，反思的課堂，主動的課堂，把注重考試和分?jǐn)?shù)的評價理念糾正過來。比如教師可以成立微信群，依據(jù)學(xué)生的時間，在群里組織一些數(shù)學(xué)知識競賽活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)不同學(xué)生之間展開交流，提升數(shù)學(xué)探究氛圍。由于規(guī)章制度的限制，可能一些學(xué)校不讓學(xué)生帶手機，教師可以通過家長群來布置一些相關(guān)作業(yè)和實踐課程，讓家長引導(dǎo)和督促學(xué)生去完成，對于后進生，教師還可以通過和家長的溝通，切實了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的心理和能力問題，和家長一起分析解決對策，設(shè)計培育方案，通過這樣的方式，讓家校合作更加常態(tài)化，實時化，提升家校合作的有效性。

五、打造數(shù)學(xué)智慧課堂

打造智慧課堂已經(jīng)成為一些城市特別是一些中心城市的重要教育理念。體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以借助于希沃白板，平板電腦，投影儀等組織更加新穎的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式。拿幾何學(xué)習(xí)來說，由于初中生的空間想象能力不足，很多公式定理理解起來有點難度，往往思維要轉(zhuǎn)好幾個彎，智慧課堂上，教師可以借助于希沃白板等工具對數(shù)學(xué)素材進行自如的調(diào)取，變化，旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠更加立體的看到一個個數(shù)學(xué)模型。學(xué)生也可以借助于平板電腦等向老師及時反映學(xué)習(xí)問題，從老師那里獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)包，測試題，注意事項以及相關(guān)內(nèi)容，進行自主閱讀和分析。有條件的學(xué)校還可以和名校名師實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，和名校數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)實時對接，促使數(shù)學(xué)教師提升自己的教學(xué)能力之同時，達到優(yōu)化教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)公平的目的。

六、提升信息技術(shù)素養(yǎng)，引領(lǐng)數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)課堂

互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)一些先進的微課制作軟件，掌握基本的圖片，視頻制作方法，并且不斷深入研究和實踐，才能使互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢得到充分的彰顯。特別是分享意識，一些教師在這方面比較缺乏，沒有養(yǎng)成主動和學(xué)生和同事分享學(xué)習(xí)技巧和教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣，嚴(yán)重限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握以及自身教學(xué)視野的提升。此外，一些教師尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)學(xué)教師，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力比較不足，往往只會一些圖片展示和制作，和數(shù)學(xué)知識的結(jié)合比較生硬，流于形式，這也需要教師依據(jù)現(xiàn)有條件加強提升，努力使自己成為互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)者。

綜上，初中數(shù)學(xué)借助于互聯(lián)網(wǎng)仿佛插上了翅膀，有效改進了教師的教學(xué)思維和習(xí)慣，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師進一步重視和學(xué)習(xí)，多和同事交流分享互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)經(jīng)驗，彌補自身短板，使初中數(shù)學(xué)的信息化前景更加光明。

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（作者單位：南充市南部縣長坪鎮(zhèn)三清小學(xué)）