情境教學法在小學體育教學中的運用

殷娟麗

摘 要： 對于情境教學法而言，它與傳統的教育進行比較的話，其主要體現在該教學方式它能讓學生朝著多方面發展，從而促進學生的健康成長。在當前的體育教學活動中，老師諸多都是讓學生跑步以及自由活動，這一種方式它不能較好的培養學生健全的體格以及提高他們的心理特點。因此在本篇文章中，我們主要是簡單的探討了情境教學法它在整個小學體育教學中的使用，希望能夠提供給相關從事者一些有效的幫助。

關鍵詞： 情境教學法;小學體育;有效運用

0 引言

體育課程它是一門具有個性的學科，它能夠給予學生足夠的自由時間以及活動的空間。那么在教學中如果將體育課程的時間進行有效利用，從而避免出現虛度的情況，便成為了諸多體育老師思考的問題。從目前的情況來看，其諸多的老師在教學中都引入多元化教學方式，例如情境教學法，這一種方法它主要是以學生的心理成長以及生理特點為主，從而構建較為真實的情境，通過寓教于樂的方式，讓學生學習知識以及掌握體育技巧。

1 當前小學體育教學的現狀探析

基于新課改的背景下，使得諸多院校從原本傳統的體育教學方法朝著多元化前進。但是對于體育課程而言，在院校中依舊沒有得到足夠的重視，主要是體現在課程內容較為單一缺少創新性。例如在上體育課中，老師只是簡單的對一些運動動作進行示范，然后讓學生進行模仿，當運動結束之后，便讓學生開展自由活動，這樣的一種情況使得體育教學并沒有發揮出實質性的作用。并且，在每一個學期最后，許多院校為了能夠讓學生取得好成績，往往都會壓縮學生的體育時間，這便導致學生的身體出現亞健康狀態。因此在面對這樣的一種情況，院校應當改變傳統的教學理念，重視體育課程的推進，從而引入先進教學方法和方式，打造出一堂具有特色的體育課堂。

2 情境教學法在體育教學中的應用

2.1 激發學生的主動性

不管是開展哪一個方面的教育，都應當讓學生能夠主動的發現和挖掘，找尋出問題的所在并且進行解決，這樣才能夠激發學生的主動性。因此，老師在開展體育教學中，需要為學生進行提供足夠的思考時間以及活動空間，讓他們主動的進行嘗試，找尋出問題的所在，然后進行解決。而老師所起到的作用，主要是對學生進行輔導以及引導，當學生在練習的時候，應當仔細的對其進行觀察和發展，找尋出他們的錯誤并且糾正。例如老師讓學生進行立定跳遠的時候，當學生試跳一次之后，老師可以讓學生回想一下自身剛才跳的時候動作有沒有問題，如果有的話那么如何進行改正，如果沒有的話那么怎樣進行加強，使其跳的更遠等等。這樣的一種體育教學方法，它能夠激發學生的主動性，讓他們積極的參與到體育活動中。

2.2 通過游戲情境的構建，使得學生激發興趣愛好

在這一個過程中，我們可以了解到其小學生他們的年齡都比較小，這便使得他們對于一些新穎有趣的事物有著較大的興趣。因此老師便可以從這一個方面進行著手，開展游戲的情境構建，讓學生能夠有著身臨其境的感受。例如，老師可以組建一場體育主題的動物模仿活動，通過抽簽的方式。首先可以讓學生進行抽簽，抽到什么動物，便需要帶上對應動物的頭飾，然后作出相關動物的動作。通過這樣一種較為全新的方法，能夠較好的讓給學生感受到體育課程的獨特性，從而對體育課充滿著信心和興趣

2.3 構建音樂情景，渲染氛圍

音樂情境的呈現主要是通過激發音樂來刺激學生的中樞神經系統并使他們進入運動狀態，這主要適用于運動初期的熱身運動。目前，小學生的體育課程是無聊的。許多教師的熱身活動只會使學生四肢和關節一起移動，但方式單一。因此，許多學生沒有認真遵循老師的腳步，導致運動扭傷或由于早期活動不足而扭傷的情況。因此，在音樂渲染的幫助下，教師可以根據學生的興趣愛好選擇一些有節奏的音樂，引導學生跟隨節奏進行熱身，使學生真正地動起來。

2.4 通過分組對抗方式，構建教學情境

小學生的心理特征也是教師教學中要考慮的主要因素之一。小學生有一定的好勝欲望。因此，教師可以有效利用學生的這一特點，創造小組對抗的局面，并開展教學活動。例如，教師可以主要關注足球賽事，根據學生的運動能力和身體素質合理地分組，嘗試保持各組力量的平衡，然后以競賽的形式讓各組互相競爭。對于優勝小組，老師可以給予簡單的獎勵。通過這種方法，不僅可以訓練學生的團隊意識，而且可以提高學生對運動的興趣。

2.5 通過校外活動方式構建教學情景

一般來說，學校的體育教育范圍將在校園內受到限制，相關的教學內容將在操場上進行。這種教學方法有一定的弊端，很容易使學生將體育作為游戲活動。盡管它提高了學生的體育積極性，使他們積極參加體育課程活動，但并不能使他們真正了解體育的目的，也沒有感受到體育活動的重要性。因此，教師可以組織一些校外體育活動，例如選擇露天體育廣場，下鄉開展體育活動等，以開拓學生的視野，讓學生有不同的感受。但是，這種教學方法需要注意學生的安全，需要更多地考慮。

3 結束語

總體的說來在當前我們可以了解到，其隨著教育行業的不斷發展以及進步，我國國內諸多院校對于體育教育的重視變得越來越高。因此老師也應當直觀的認知到自身教育的重要性，那么便需要對原本的教學觀念和態度進行轉變，通過情景教學方式，來提高學生的身體素質以及樹立正確的世界觀。

參考文獻

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