小學高年級數學教學中應用在線作業平臺的實踐研究

王倩

摘 要：在對小學高年級學生進行數學教學的過程中，為學生布置作業不但可以幫助學生鞏固所學知識，同時也能夠幫助數學教師了解學生的真實學習情況，進而提升小學數學教學質量。但是傳統作業模式形式單一，難以激發學生的興趣，因此，就需要小學數學教師能夠結合學生特點，巧妙應用在線作業平臺，對學生的學習積極性進行充分調動。

關鍵詞：線上學習軟件 小學教育 數學學科

中圖分類號：G628文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

開展作業環節，不僅是對課堂教學環節的一種延續和補充，同時也是課堂教學的一種輔助形式，對提高課堂教學質量以及學生學習效率具有重要作用。隨著現代信息技術的不斷發展，在線作業平臺被廣泛應用于小學教育教學中，通過應用在線作業平臺進行作業活動，不但能夠實現作業內容多樣化的設置目標，同時也能夠實現智能批閱作業，以及通過作業了解學生學習情況的教學目標。關于小學高年級數學教學中應用在線作業平臺的實踐研究，需要從以下幾方面著手。

一、通過應用在線作業平臺提升學生的學習效率

1.有效激發學生學習興趣

小學生很容易被具有趣味性的畫面，以及悅耳的聲音所吸引。在線作業平臺正是利用了小學生的這一特點，通過豐富多彩的微課內容以及圖片資源等為學生設置了預習作業，有效的激發了學生的預習興趣以及求知欲，促使學生能夠積極自主的去接受新知識。

例如，在對學生進行小學人教版數學六年級下冊第二章《百分數》相關內容教學時，數學教師就可以在在線作業平臺上為學生布置一些具有趣味性的預習作業，比如讓學生觀看一段與商場打折售賣商品相關的視頻，然后讓學生計算某位顧客所買打折后商品的價格等。通過這種全新的作業模式，學生的學習興趣會被充分激發出來，進而促使學生的學習效率得到有效提升。

2.學生可以自由選擇學習空間以及時間

在對學生進行數學教學的過程中，如果采用傳統教學模式，通常都是課上學習、課后回家寫作業，從而導致學生的學習空間以及學習時間被限制。而應用在線作業平臺，學生不但能夠對學習空間進行自由選擇，同時也能夠自由選擇學習時間，教師會提前將所要講解的新課內容以微課的形式發布到平臺上，并設有相應的作業任務，學生可以選擇在學習新課之前觀看微課，并進行相應作業，這時課堂教學就會成為輔助學習工具;學生也可以選擇在新課學完之后進行觀看，并完成相應作業，這時作業平臺就會成為輔助學習工具。

例如，在對學生進行小學人教版數學六年級下冊第一章《負數》相關內容教學時，數學教師就可以將本章重點以及難點內容錄成微課，如“負數的概念”、“負數的讀寫”等，并上傳到在線作業平臺中，這時學生就可以根據自己的時間以及空間情況去選擇是否觀看微課。通過這種方式不但不會讓學生感覺作業是一項枯燥乏味的任務，同時人性化的作業設置也能夠有效提升學生作業質量。

3.學生可以根據自身認知水平選擇作業內容

在線作業平臺上，數學教師可以根據學生的認知水平設置不同層次以及不同風格的作業內容，進而學生可以根據自身認知水平以及興趣去選擇作業內容;另外，數學教師也可以根據學生特點有針對性的向學生推送作業內容，從而實現“因材施教”的教學理念。

例如，在對學生進行小學人教版數學六年級下冊第四章《比例》相關內容教學時，數學教師可以在在線平臺上設置闖關和拔高兩種作業，闖關作業的內容從“比例的意義”逐步向“比例的應用”過渡;而拔高作業的內容直接從“比例應用”開始，逐漸向課外內容進行擴展。通過這種方式，不但能夠增強學生的學習信心，促使學生不再恐懼作業，同時也能夠激發學生的挑戰欲望，促使學生在挑戰中不但提升自身的數學能力，對作業產生濃厚興趣。

二、通過應用在線作業平臺提高教師的教學質量

1.擁有大量教學資源

在線作業平臺能夠實現資源共享，數學教師不僅能夠在上面發布自己的作業任務，同時還能夠看到其他教師發布的內容，進而數學教師能夠在平臺上選擇和借鑒更多優秀資源，為更好的開展小學數學教學活動提供保障。

2.在線作業平臺能夠實現自動批閱

在對小學生進行數學教學的過程中，由于數學學科具有一定的抽象性，所以為了讓學生更好的理解和掌握所學內容，數學教師會為學生布置大量作業，而批改作業又需要耗費數學教師大量時間以及精力，從而導致教師以及學生的情緒出現波動，最終導致教學質量以及學習效率逐漸下降。而應用在線作業平臺，不僅學生能夠自主選擇作業時間、空間以及內容，也為教師省去了大量批改作業的時間，在線作業平臺能夠對學生的作業進行自動批改，并且會將批改情況反饋給教師，利于教師對學生的學習情況進行全面分析;同時系統也會對學生做錯的題目進行解析，并呈現給學生，從而幫助學生更好的了解自身問題。

另外，在線作業平臺也會對學生完成作業的時間、花費的時常以及錯誤原因等數據進行仔細分析，將每一位學生的欠缺點以及常見問題等信息推送給教師，幫助數學教師更準確的了解每一位學生的學習情況，以及對所學內容的掌握情況，為數學教師開展具有針對性的教學活動提供重要依據。

三、通過應用在線作業平臺提升家長的教育參與度

為避免學生借用在線作業的機會進行網上游戲等活動，家長會抽出一定時間對學生進行監督;同時線上作業平臺也會將每日作業內容以短信形式告知家長。在這一過程中，學生家長會對學生的學習進度有一定了解，并且在無形中也拉近了家長與學生之間的距離，家長教育參與度的提升對推動學生發展具有重要作用，會在一定程度上強化學生的學習信心。

結語

在小學高年級數學教學中應用在線作業平臺，對提升小學數學教學質量以及學生的學習效率具有重要意義，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠在潛移默化中改變學生對作業的認識，促使學生的自主學習能力得到有效鍛煉。因此，就需要小學數學教師能夠對在線作業平臺進行巧妙應用，根據所學內容以及學生特點設置作業內容，保證每一位學生都能夠在在線作業平臺的協助下不斷提升自己，從而推動學生更好的發展。

參考文獻

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