淺談中職班級(jí)管理中的日贊教育

胡秋高　郭海燕

摘 要： 因?yàn)椴粔蜃孕?，紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)落后，性格懦弱等原因，許多中職學(xué)生難以獲得鮮花和掌聲。其實(shí)，他們存在很多的“閃光點(diǎn)”，他們非?？释玫疥P(guān)注、關(guān)愛、理解和贊賞。那么，作為中職班主任，在班級(jí)管理中應(yīng)如何適應(yīng)新形勢下學(xué)生的發(fā)展變化和需求，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者呢？本人嘗試將日贊教育運(yùn)用于班級(jí)管理，取得了潤物無聲之效。

關(guān)鍵詞： 中職;班級(jí)管理;日贊教育;教育策略

1 “日贊教育”的概念

日贊，顧名思義，就是天天贊賞。日贊教育，是以愛為核心，以贊為手段，在學(xué)生成長的每個(gè)日子里，通過各種渠道，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，向?qū)W生傳遞一種關(guān)心、關(guān)注、肯定和賞識(shí)，讓學(xué)生天天都能感受到關(guān)愛、理解，獲得尊重、贊美，成為自信自愛、自強(qiáng)自立、樂學(xué)樂善、合作合群的一代新人。它是“讓愛作主、用贊說話”，是一種贊美教育、信心教育，更是一種愛心教育。

2 日贊教育的意義和方法

在班級(jí)管理中實(shí)施日贊教育，我們認(rèn)為：

（1）可以幫助學(xué)生克服自卑增強(qiáng)自信，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）可以維護(hù)學(xué)生自尊心，使其學(xué)會(huì)自愛;可以挖掘?qū)W生潛力，人盡其才。

（3）可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、耐挫力，有利于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培養(yǎng)優(yōu)秀生，促進(jìn)中等生成長，有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

那么，班主任應(yīng)該怎樣實(shí)施日贊教育呢？我們認(rèn)為：

①要精確查找學(xué)生表現(xiàn)出來或者隱藏著的“閃光點(diǎn)”，并以此為據(jù)點(diǎn)來幫助學(xué)生形成燎原之勢。

②要用愛心、激勵(lì)、信任、欣賞、寬容、期待、肯定等方法和手段，在班級(jí)管理中建立起平等融合的師生關(guān)系，進(jìn)而促使學(xué)生親其師而信其道，從而主動(dòng)積極愉快地全面發(fā)展。

③要注意把握日贊教育的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度，以實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。

總之，要營造好“你真行，你真棒”的環(huán)境，讓學(xué)生自己產(chǎn)生“我真行，我真棒”的心理，從而逐步激發(fā)他們的潛能。

3 中職班級(jí)管理中日贊教育的策略

（1）對(duì)潛能生（后進(jìn)生），班主任要與學(xué)生家長相互配合，共同研究其校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活情況，共同實(shí)施日贊教育，使家庭教育與學(xué)校教育形成“合力”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在十分愉悅的環(huán)境下茁壯成長，這樣方可收到事半功倍之效。

（2）對(duì)優(yōu)等生（品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生），也應(yīng)不忘日贊教育，讓優(yōu)生更優(yōu)，保持其先進(jìn)性。作為班級(jí)前進(jìn)的火車頭，優(yōu)等生也需不斷“補(bǔ)充能量”，“維修維護(hù)與潤滑”保養(yǎng)，也需班主任、家長等的賞識(shí)和愛護(hù)。當(dāng)然，優(yōu)等生也會(huì)有困惑甚至失落退縮之時(shí)，班主任要注意及時(shí)為他們排憂解難，讓他們真正感覺到老師相信他“能行！”要知道好學(xué)生是夸贊出來。

（3）對(duì)中等生（品德、學(xué)習(xí)、體育表現(xiàn)中等的學(xué)生），也須加強(qiáng)日贊教育，令中等生向優(yōu)生看齊。中等生作為班級(jí)中大多數(shù)同學(xué)，平時(shí)操行表現(xiàn)一般、成績中等、體育平平，既不會(huì)因?yàn)槟芰?qiáng)、長處多而受到老師的贊賞，也不會(huì)因違紀(jì)太多成績太差而讓師長的操心，很容易成為班級(jí)中被遺忘的角落，從而影響潛能的開發(fā)及日后學(xué)習(xí)與生活。所以班主任應(yīng)做有心人，留意默默無聞的學(xué)生，了解他們的個(gè)性、興趣、煩惱與要求，為他們搭建校園生活學(xué)習(xí)舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們勇敢地站出來，積極參加班級(jí)管理，積極開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)等。通過溫馨的問候、鼓勵(lì)眼神或者贊許的微笑，關(guān)注這股“中流砥柱”，為優(yōu)秀班級(jí)的形成發(fā)揮推波助瀾的作用。

4 中職班級(jí)管理中日贊教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（1）在班級(jí)管理過程中，可能會(huì)遇到極個(gè)別學(xué)生無論你采用何種教育手段，也可能無動(dòng)于衷。這時(shí)作為班主任，就要理智分析其屢教不改的客觀原因，保持足夠的耐心和寬容，付出更多的關(guān)愛，不厭其煩并時(shí)刻不忘尋找其閃光點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行日贊教育，切忌急于求成，持之以恒方可收到良效。

（2）對(duì)個(gè)別性格暴噪，軟硬不受的學(xué)生進(jìn)行日贊教育，班主任更應(yīng)保持冷靜，千方百計(jì)想盡一切辦法，也要使頑固的潛能生優(yōu)化，相信精誠所至金石為開，日贊教育一定能令“頑石點(diǎn)頭！”。

（3）日贊教育不排斥批評(píng)，日贊教育與批評(píng)教育要相互結(jié)合，相互補(bǔ)充，相得益彰。如果贊賞不夠，對(duì)學(xué)生不屑一顧或訓(xùn)斥指責(zé)，很可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使其產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，表現(xiàn)懦弱或攻擊行為，甚至破罐破摔。相反如果一味表揚(yáng)，無限肯定，贊美過度，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自滿自傲、任性，不能客觀正確評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。因此，作為班主任，我們一定要恰到好處地把握日贊的力度，同時(shí)注意不同學(xué)生贊美的程度也應(yīng)各不相同。

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