小學(xué)英語自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

楊雪蓮

【摘? ? 要】? 教育事業(yè)的不斷改革要求小學(xué)英語教育要具備更高的水平。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)極大地影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。作為世界公認的最簡單的英語學(xué)習(xí)方法，自然拼讀法有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率和質(zhì)量。但是由于很多教師在實際教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，沒有優(yōu)化創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，影響了教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的含義、作用及其存在的問題，并且提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;自然拼讀;詞匯教學(xué)

一、小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀的內(nèi)涵及積極作用

自然拼讀法在西方國家被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)活動中，其主要是讓學(xué)生理解不同字母組合的發(fā)音規(guī)律以及發(fā)音的聯(lián)系，以此幫助學(xué)生高效地掌握文章內(nèi)容和單詞。而在字母的發(fā)音方面，5個英語元音和一個輔音字母組合就可以完成拼讀，學(xué)生在掌握這一技巧之后學(xué)習(xí)英文字母的發(fā)音，可以極大地提升他們書寫和拼讀單詞的正確率，同時還可以有效提升他們學(xué)習(xí)英語知識的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是讓學(xué)生死記硬背單詞，不能幫助學(xué)生深刻地理解單詞中蘊含的內(nèi)涵及使用方法，而拼讀教學(xué)法是一種按照學(xué)生認知規(guī)律發(fā)展進行教學(xué)的方法，利用它可以極大地提升學(xué)習(xí)的效率，教會學(xué)生方便有效的方式記憶和拼讀單詞，同時學(xué)生還可以在這個過程中掌握拼讀單詞的規(guī)律，從而使其對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，進而全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松掌握對應(yīng)的英語知識。

二、自然拼讀法運用到英語教學(xué)中存在的問題

1.教師沒有認識到自然拼讀法的重要性

很多小學(xué)英語教師在教學(xué)中并沒有充分發(fā)揮自然拼讀法的作用，對這種教學(xué)方法沒有深入了解，主要原因是自然拼讀法在我國英語課堂教學(xué)中使用的時間相對比較晚，很多教師并沒有掌握其在實際教學(xué)中的實質(zhì)，從而并沒有意識到這種教學(xué)法的重要性，不能有效解決教學(xué)過程中存在的問題。

2.教學(xué)方式過于單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些教師并不重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一定程度上也限制了學(xué)生的主觀能動性。教師在實際教學(xué)中只是一味地給學(xué)生講解課本知識，而沒有考慮學(xué)生是否能接受，導(dǎo)致學(xué)生在提出問題之后，教師并不能及時給予答復(fù)，極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的難度，長此以往，將嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，有的學(xué)生還會對英語產(chǎn)生厭惡情緒。

3.課堂教學(xué)設(shè)計不合理

一些小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中更多按照自己的教學(xué)經(jīng)驗給學(xué)生傳授英語知識，而沒有全面了解學(xué)生的實際情況，設(shè)計的英語課堂教學(xué)活動也不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和特點，沒有按照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，忽略了大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際水平，這種課堂教學(xué)活動會極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐

1.提升小學(xué)英語教師的詞匯教學(xué)效率

小學(xué)英語教師要明確英語詞匯是英語教學(xué)的重點內(nèi)容。教師要確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中熟練掌握拼讀法，以此可以有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)該先讓學(xué)生了解詞匯的重要性，之后給他們傳授英語詞匯的基礎(chǔ)發(fā)音，并教會他們熟練掌握，同時還應(yīng)該要求學(xué)生組合音節(jié)發(fā)音。教師要全面了解小學(xué)英語教材，針對性地給學(xué)生講解出現(xiàn)次數(shù)比較多的英語詞匯。比如，教師可以要求學(xué)生按照自然拼讀法學(xué)習(xí)各種輔音字母以及短元音音素，為學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)詞匯的時間。

2.豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

雖然利用自然拼讀法對小學(xué)生進行英語教學(xué)可以提升他們的英語水平和單詞量，但是這種方式會因為匱乏的教學(xué)資源和實踐而受影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到無聊乏味。所以，在使用自然拼讀教學(xué)法的同時教師還應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，以此為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)環(huán)境和語境，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。此外，教師可以利用圖片和視頻等創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在親身體驗后學(xué)習(xí)單詞，更準(zhǔn)確地掌握單詞的含義和內(nèi)涵，從而提升他們的英語學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)《My family》時，為了讓學(xué)生學(xué)會爸爸媽媽這兩個單詞的含義，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，并且在這個過程中也可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己的爸爸媽媽，而教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解這些單詞的深層含義。教師可以給學(xué)生展示圖片，幫助他們掌握單詞含義，從而幫助學(xué)生以最簡單的方式學(xué)習(xí)英語詞匯。

3.通過開展游戲的方式讓學(xué)生掌握自然拼讀的技巧

英語的拼讀主要由44個發(fā)音不盡相同的音節(jié)組成，但是針對部分發(fā)音比較接近的音節(jié)，很多學(xué)生很難有效分辨這些音節(jié)的讀音，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易將音節(jié)的讀音搞混，甚至有些學(xué)生的發(fā)音有很多的錯誤。而利用自然拼讀法可以有效地解決這個問題，在實際教學(xué)中，小學(xué)英語教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)乩糜螒蜃寣W(xué)生學(xué)會正確的發(fā)音，并且牢記于心，但是在這個過程中教師也應(yīng)該注意一些問題，比如，教師在設(shè)置游戲的過程中需要給予學(xué)生充足的互動環(huán)節(jié)，并且要確保所有的學(xué)生都能參與其中，通過這種方式可以很好地教育學(xué)生，也可以極大地提升游戲的趣味性，豐富小學(xué)英語的課堂教學(xué)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，提升他們的自主性，只有這樣才能更好地發(fā)展小學(xué)英語教學(xué)。

比如，教師選出一個關(guān)于水果的單詞讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于fruit的相關(guān)知識，首先教師利用分解教學(xué)教會學(xué)生正確的發(fā)音，了解這個單詞的含義及應(yīng)用，讓學(xué)生對這個單詞有一定的了解。之后，教師再利用擊鼓傳花的游戲挑選學(xué)生回答教師提出的問題，如果學(xué)生回答正確，教師可以給予他們一些適當(dāng)?shù)莫剟睿喾慈绻麑W(xué)生回答錯誤，教師要及時糾正他們，并提醒其他學(xué)生遇到這個問題時要怎么改正。通過這種方式可以教會學(xué)生自主思考，在之后的學(xué)習(xí)中能更準(zhǔn)確地掌握單詞的含義及正確的讀音。

綜上所述，本文主要介紹了自然拼讀法對小學(xué)英語教學(xué)的重要性，利用這種方式對學(xué)生進行英語詞匯的教學(xué)，可以有效幫助學(xué)生掌握更豐富的詞匯，并且教會學(xué)生正確的發(fā)音，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

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