觀賞園藝專業(yè)“科技論文寫作”課程教學(xué)與改革

魏倩

摘 要 “科技論文寫作”是面向本科生開設(shè)的一門重要且實(shí)用的專業(yè)選修課程，本文綜述了該課程在觀賞園藝專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)狀，并分析了目前存在的問題。并針對(duì)這些問題，從教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核方式四個(gè)方面提出了改革措施，以完善課程教學(xué)體系，提高教學(xué)效果，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 觀賞園藝 科技論文寫作 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.048

Abstract Scientific Paper Writing is an important and useful professional elective course for the undergraduate. This article reviewed the current course situation in undergraduate teaching for ornamental horticulture， analyzed the existing problems. In view of these problems， put forward innovation measures on our aspects， including the construction of teaching material， teaching content， teaching method and evaluation mode， in order to perfect teaching system， improving the teaching effect and lay the foundation for the students to write graduation thesis.

Keywords Ornamental Horticulture； Scientific Paper Writing； teaching reform

0 引言

觀賞園藝專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科研創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備提出問題、分析問題及解決問題的能力。本科畢業(yè)論文的撰寫是檢驗(yàn)這一目標(biāo)達(dá)成與否的重要環(huán)節(jié)。然而近年來，觀賞園藝專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈逐年下滑現(xiàn)象，論文格式不規(guī)范、語(yǔ)言表述不科學(xué)、圖表與結(jié)論不符、論文設(shè)計(jì)自相矛盾等問題層出不窮。因此開設(shè)本科生“科技論文寫作”課程，通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科技論文寫作基本常識(shí)，提高學(xué)生的科技論文寫作能力。本文中我們將以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)觀賞園藝專業(yè)為例，探討“科技論文寫作”課程的建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題以及教學(xué)改革探索。

1 “科技論文寫作”課程建設(shè)現(xiàn)狀

就華南農(nóng)業(yè)大學(xué)觀賞園藝專業(yè)而言，“科技論文寫作”本科第六學(xué)期的選修課程之一。在該階段，大部分學(xué)生正處于論文選題階段，對(duì)科技論文有了一些直觀的了解，但又存在很多疑惑，選擇這個(gè)時(shí)期開設(shè)有助于學(xué)生更好地閱讀和撰寫科技論文。

該課程的開設(shè)以使學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、論文閱讀和論文寫作的要求為目的，總學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)。課程講授的主要內(nèi)容為：科技文獻(xiàn)的分類；文獻(xiàn)檢索的方法、目的和意義；文獻(xiàn)的閱讀；論文寫作的要求、表達(dá)方式以及寫作步驟；論文的投稿；本科學(xué)位論文寫作規(guī)范和論文答辯注意事項(xiàng)。該課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了撰寫學(xué)位論文的各個(gè)環(huán)節(jié)，但每到畢業(yè)學(xué)位論文評(píng)審階段，論文的質(zhì)量和規(guī)范性問題仍然層出不窮，反映出教學(xué)效果不理想，需要找出目前課程中存在的問題，并進(jìn)行教學(xué)改革以提高教學(xué)效果。

2“科技論文寫作”課程建設(shè)中存在的問題

2.1 現(xiàn)有教材內(nèi)容不適用于專業(yè)教學(xué)，急需編撰新的教材

目前，“科技論文寫作”課程的相關(guān)著作有十多本，但教材中除固定規(guī)范內(nèi)容外，案列分析和一些結(jié)果處理部分的內(nèi)容，都不適用于觀賞園藝專業(yè)。由于沒有合適的參考教材，導(dǎo)致學(xué)生課下不能對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，在完成課程作業(yè)過程中，上課時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教學(xué)效果較差。

2.2 學(xué)生對(duì)科技論文知之甚少，對(duì)課堂內(nèi)容不能很好的理解

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還不會(huì)閱讀科技論文文獻(xiàn)，不會(huì)讀文獻(xiàn)的學(xué)生，必然不具備寫好科技論文的基礎(chǔ)條件。科技論文是一種典型的議論文文體，在課堂上講授的知識(shí)系統(tǒng)性和邏輯性均較強(qiáng)，學(xué)生往往不能領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵內(nèi)容，在真正的寫論文時(shí)不能夠?qū)W以致用。尤其在涉及統(tǒng)計(jì)分析、圖表處理以及文獻(xiàn)管理軟件的使用時(shí)，學(xué)生往往表現(xiàn)的興趣缺缺，到真正撰寫論文時(shí)又出現(xiàn)圖表不規(guī)范，參考文獻(xiàn)格式不統(tǒng)一等問題。

2.3 課堂授課方式單調(diào)，師生間互動(dòng)效果較差

目前，該課程的講授方式還是傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，主要通過PPT和板書進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，大部分時(shí)間都是老師在臺(tái)上滔滔不絕地講解，然而該課程理論性較強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，學(xué)生剛開始會(huì)處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，時(shí)間久了容易走神，每到互動(dòng)環(huán)節(jié)，就會(huì)出現(xiàn)教師提問無(wú)人響應(yīng)的尷尬局面。

3 “科技論文寫作”課程教學(xué)改革策略

3.1 編撰適合觀賞園藝專業(yè)的新教材

鑒于多年來沒有觀賞園藝專業(yè)本科生學(xué)習(xí)的合適教材，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)編撰完成《科技論文寫作——觀賞園藝專業(yè)專用版》教材草稿，主要包括以下十個(gè)部分：1）引言，簡(jiǎn)述科技論文的概念，存在的問題；2）科技論文的基本要求及基本結(jié)構(gòu)；3）文獻(xiàn)收集與下載；4）論文的寫作-選題與題名；5）論文的寫作——摘要與研究背景；6）論文的寫作——實(shí)驗(yàn)方法；7）論文的寫作——結(jié)果部分；8）論文的寫作——表格和圖片；9）論文的寫作——結(jié)論、討論、致謝和參考文獻(xiàn)；10）論文寫作中常用軟件的使用。該套教材適用于觀賞園藝專業(yè)本科教學(xué)使用，重點(diǎn)闡述本科學(xué)位論文各部分的寫作方法，其中的案例分析均采用近年來觀賞園藝領(lǐng)域發(fā)表的相關(guān)論文，既可以學(xué)習(xí)借鑒好的案例中的寫作方法與結(jié)構(gòu)，又可以避免論文中常出現(xiàn)的典型問題。

3.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加大案例分析比例，加入論文精讀部分

改變理論式教學(xué)枯燥無(wú)趣的課堂狀態(tài)，減少系統(tǒng)性理論內(nèi)容，將論文寫作中用到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)提煉出來，調(diào)整為理論結(jié)合案例分析教學(xué)，如在講解論文的題名部分時(shí)，選取不同結(jié)構(gòu)的論文題名，進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，夾敘夾議帶入題名的選取原則及注意事項(xiàng)。

學(xué)會(huì)讀論文是寫好一篇論文的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容加入論文精讀部分，利用2～3個(gè)課時(shí)講解一篇優(yōu)秀的核心期刊論文，通過閱讀使學(xué)生掌握論文的邏輯關(guān)系，文章各個(gè)主體部分語(yǔ)句的銜接關(guān)系，科學(xué)的表述方式，圖表的理解方式；課后布置1～2次精讀作業(yè)，并進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)；加入2課時(shí)的論文精讀討論課程，由學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.3 調(diào)整教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段教學(xué)

結(jié)合現(xiàn)在大學(xué)生的特點(diǎn)，除了傳統(tǒng)的板書和多媒體結(jié)合外，還應(yīng)利用大學(xué)生求新的心理，加入新的教學(xué)元素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如在講解文獻(xiàn)檢索時(shí)，將PPT展示改為課堂現(xiàn)場(chǎng)操作，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示；在講解圖片處理時(shí)，增加視頻元素，借助視頻幫助學(xué)生了解圖片處理軟件的應(yīng)用等等。在課堂內(nèi)容結(jié)束后，布置課下作業(yè)，并利用網(wǎng)絡(luò)社交工具成立討論群，在群里討論作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行答疑。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，增加翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)，模擬本科生開題及畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，并成立學(xué)習(xí)討論小組，每個(gè)小組5人，選取已經(jīng)進(jìn)行的課題或者感興趣的課題展開課下學(xué)習(xí)討論，2個(gè)同學(xué)分別作為代表進(jìn)行開題和答辯。

3.4 調(diào)整考核方式，多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

期末考試?yán)^續(xù)采用撰寫論文的方式，占總成績(jī)50%比例；平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)50%，其中考勤占5%，文獻(xiàn)檢索作業(yè)及演示占10%，圖表與圖片處理作業(yè)占10%，圖片處理軟件的使用作業(yè)占10%，開題報(bào)告的撰寫及匯報(bào)占15%。改革后的考核方式，增加了平時(shí)成績(jī)比例，平時(shí)成績(jī)綜合考慮了論文撰寫，PPT展示以及口頭表達(dá)能力等多個(gè)方面的考核。

4 “科技論文寫作”課程教學(xué)改革成果展望

“科技論文寫作”這門課程旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校圖書館圖書資源與期刊論文資源，掌握科技論文寫作的基本要求，并熟悉學(xué)位論文開題和答辯過程。通過教學(xué)改革，學(xué)生普遍反映，通過這門課的學(xué)習(xí)，對(duì)寫科技論文有了基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)閱讀文獻(xiàn)產(chǎn)生了一定興趣，也對(duì)撰寫學(xué)位論文信心滿滿。

課程改革是一個(gè)在實(shí)踐中逐步進(jìn)行修正的過程，目前還存在一定問題。比如考核的公平性問題，選題的難易程度和組內(nèi)同學(xué)分工不同，均應(yīng)該在考核成績(jī)中有所體現(xiàn)。因此，課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行改革和修繕。

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