基于steam教育的小學機器人教育課程開發與實踐

楊賀

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展進步，教育行業也在多方面對自身進步進行創新，以求能夠高效培養出適應于現今社會發展的全能人才，進而切實為社會發展貢獻力量。而小學教育階段是學生系統學習科學知識的初級階段，從小學教育入手，幫助學生奠定一定的科技知識基礎，是幫助其后續深度學習有序開展進行的重要措施之一。

關鍵詞：steam教育 小學教育 機器人教育 課程開發實踐

中圖分類號：G622.3文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

引言

小學學習階段是學生初次系統化的接受科學知識教學階段，學生的生理、心理、智力發展都處于啟發階段。因此，小學教師在實際對學生開展教學活動時，應有適時拓展學生的知識涉獵范圍，有針對性的幫助培養其科技創新精神，使其能夠高效適應新時代對人才發展的要求。而steam教育就是基于綜合教育發展要求，切實將科學、技術、工程、藝術、數學進行有機整合聯系，讓學生能夠從各個學科融合知識中體會到多方面知識學習的重要性，也能從中適時深刻其知識掌握水平。小學教學將steam教育、學科知識教育和機器人系列知識教育進行聯系，能幫助學生形成整體學習的思維模式，教師也能更加有序的開展創新實踐精神和能力的培養工作，啟發學生動手研究機器人相關科學內容。

一、小學教育結合steam教育的意義

Steam教育強調的是科學、技術、工程、藝術、數學多方面知識的融合性教學，通過各個學科之間的交叉內容對學生進行新知識的引導，以此更好的培養學生的知識聯系應用能力。實際的小學教學內容大多是有語文、數學、英語三個學科組成，與steam教育的綜合性相比，其知識覆蓋范圍較小，對學生的綜合實力教育缺乏專業性。因此，為了有效促進學生全面綜合素養的形成，高效培養學生的創新能力和動手實踐能力，小學教學的相關文件指標中適時增加了“技術與工程”領域，以此提高小學教師對課外知識教學的重視。但就小學教育發展現狀而言，教材中涉及的科技知識較少，所以及時將其實際教學活動與steam教育進行有機結合，是高效推動小學教育緊跟時代發展需求進步的重要舉措。

二、小學機器人教育課程重要性

科技社會的不斷發展進步，在一定程度上帶動了互聯網+教育模式的實現，切實引起了教育部門對于學生綜合素質培養的關注。而機器人研發技術作為新時代科研發展的新興領域，是建成工業化社會的重要指標之一，也是推動全球工業技術進程加快的關鍵性技術。智能化機器人的發展，在一定程度上帶動了科技社會進步，便捷人們生活的同時也為各行各業加快前進步伐注入了新能量。小學生處于科學知識學習的啟發階段，在此時對其進行智能機器人技術啟發教育，能有效激發其學習興趣，豐富學習內容，以此優化其知識網絡結構。在小學階段融入機器人知識教育，也是全民智能化機器人時代開啟的標志。

三、小學機器人教育課程開發實踐具體內容

1.創新課堂教學模式

小學機器人教育課程的開發，主要目的就在于培養學生對智能機器人的研究興趣，讓學生掌握基礎的機器人知識和相關技能，并讓其深刻了解機器人技術的發展前景及實際生活應用。小學生處于學習習慣養成的初級階段，以機器人教育課程為課堂教學模式的創新切入點，培養學生的學習興趣，提高其科技素養，讓其能夠自主高效的進行知識的實踐應用，養成良好學習意識。在傳統教學模式中，教師大多數自居課堂核心地位，忽略了學生課堂主人公的身份。而在機器人教育課程中，機器人是課程進行的引導工具，學生是課堂中心。學生對新知識的問題是驅動機器人教育開展下一步教學活動的指示，因此，學生的學習狀態得到充分重視，學生的學習積極性才能得到有效提高。小學教學單位在實際進行機器人教育時，可以借鑒能力風暴機器人創始運行方法，以競賽活動為教學導向，引導學生完成學習任務，從中有針對性的訓練學生的各項能力，以此有針對性的幫助提高學生的綜合學習水平。能力風暴教育機器人項目的實現是智能機器人教育發展的重要節點，也是切實推動小學機器人教育實施的關鍵措施。機器人教育課程對于新時代教育方式的創新發展具有劃時代重要意義，不僅能培養學生的科技知識，還能在一定程度上鍛煉學生的實踐操作能力。

2.更新課堂教學成果評價方式

在傳統的小學教學中，教師帶領學生進行新知識學習，然后再根據所學內容對學生進行考驗，并以考驗結果的好壞作為其學習成果的評價標準。這種評價方式過于單一，忽視了學生全面發展的可能性。而在機器人教育課程中，學生的課堂評價方式得到有效完善，評價標準不僅僅只是拘泥于結果，更多注重的是學生自主學習、獨立進行知識探究的過程，并綜合其多方面表現，對學生進行一個全面的課堂評價。在這種模式下，學生的點滴進步都能及時得到發現和表揚，學生的學習積極性也就能得到充分提高。尤其對于小學生來說，他們年齡較小，對待新事物的熱情維持時間較短，通過肯定他們的學習成果，提高其學習熱情，也有效促使他們投入學習的重要辦法。

3.小組合作學習形式

小組學習是有效培養學生團隊精神的具體可實施辦法，也是提高學生溝通能力和協調能力的重要辦法。科技知識對于小學階段學生而言具有一定難度，若切實將其各個知識研究任務劃分給各個小組，讓組內成員通過交流、探討、分析來得出最優答案。這樣不僅能加深同學們對知識點的認識，還能接收到其他人的信號，豐富自身知識理解。小組合作學習不僅僅是指組內，也包括各小組之間。集思廣益的解決問題，才能有質量、有效率的對結論進行優化處理，以此全面體現出集體智慧的重要性。在小學機器人教育課程中用應用小組合作學習方法，靈活進行知識引導學習和問題解決，能提高疑難知識的直觀理解性，豐富學生學習方式。

四、總結

綜上所述，steam教育的社會影響力越來越大，在小學課程教育中應用較為廣泛。所以，適時將其與新時代的機器人教育進行有機整合聯系，不僅能有效肯定機器人教育對于教學事業發展的價值，還能幫助推動新型教育模式的創新創造，最大程度幫助提高教育教學行業的適應性發展。機器人教育對于小學教育發展而言，具有積極意義，其創新性、實踐性、系統性是高效促進小學生綜合學習水平提高的關鍵因素。

參考文獻

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