初中英語教學中如何構(gòu)建智慧課堂的策略探究

鄭艷芳

摘? 要：從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展開始，各行業(yè)都在尋求與之匹配的科技渠道，利用信息傳播、物流運輸?shù)确?wù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線下模式。教學課堂在研究其課堂效率的提高方式時，也積極運用多媒體教學方式，努力構(gòu)建智慧課堂。但據(jù)目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分課堂只是運用了高科技設(shè)備，并沒有完全發(fā)揮智慧課堂的內(nèi)在作用力，沒有將知識與智慧有機結(jié)合。初中英語的智慧課堂更需要不斷地創(chuàng)新和變革，利用電子書、智能課堂等方式，充分實現(xiàn)初中英語的智能性，保證課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：初中英語? 智慧課堂? 策略探究

在新課標的教學理念里，組織課堂教學這一活動，不是簡單的知識傳播的過程，是協(xié)助教師和學生共同成長的生命發(fā)展階段，是整個人生過程中不能重復、復制的智慧生成體系。英語作為一門技能性的語言學科，不僅是學生升學的重要指標，更是學生未來工作、生活的加分項。初中學生長期處于國語的語言環(huán)境中，難以通過課堂教學的知識傳授獲取更多的語感，需要通過更加智能化、智慧化的教學課堂，給學生提供更加完善的語言環(huán)境，從而實現(xiàn)初中英語技能化的提升。該文主要從智慧課堂的內(nèi)涵出發(fā)，從情感、文化、技能等方面出發(fā)，探討構(gòu)建智慧初中英語課堂的有效措施。

1? 智慧課堂的內(nèi)涵和意義

在課程改革目標的推動下，當代課程教學過程愈發(fā)復雜，教學活動也逐漸多樣化，對教師的全局觀和智慧有了更高的要求。國家知名教授曾說過：在改革過程中，課堂的維度需要不斷增加，不能僅停留在知識點的層面，需要以培養(yǎng)“智慧人”為核心教學目標，從哲學的角度全面推進教育改革工作，引導教師和學生共同成為智慧人，享受智慧[1]。因此，讓智慧引領(lǐng)課堂，設(shè)置更深遠的教學目標，不僅是教學改革的重要支點，更是時代發(fā)展的迫切需求，是培養(yǎng)朝氣活力新時代課堂的重要方式之一。智慧課堂作為人們意識不斷深化的主要表現(xiàn)，力求營造舒適的教學氛圍，增進教師與學生間的親密度，打造互動性、靈活性的教學課堂。英語學科作為教學改革的重要內(nèi)容之一需要借助智慧課堂的新模式，提高學生積極性，給學生智慧的啟發(fā)。如何打造初中智慧課堂是當前教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要研究對象，需要從教學方案設(shè)計、教學資源的利用、師生親密關(guān)系的建立等方面進行課堂的構(gòu)建，下文將做詳細闡述。

2? 構(gòu)建初中英語智慧課堂的有效策略

要培養(yǎng)學生完善的人格和健全的技能體系，不能沿用傳統(tǒng)的教學方式，需要借助智慧課堂的高效性和科學性，而學生在整個學習過程中表現(xiàn)出的狀態(tài)是智慧課堂的核心。在初中英語的教學過程中，要讓學生自我感受學習過程、總結(jié)學習規(guī)律、發(fā)散智慧思維。從課堂的起點和終點出發(fā)，重視所有的教學內(nèi)容，找尋智慧課堂更多的可能性。孔子說：“智者樂水，仁者樂山”，深刻地詮釋了智慧的內(nèi)涵是沒有統(tǒng)一標準的。而初中英語的智慧課堂也應(yīng)遵從靈活原則，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

2.1 糾正發(fā)音，培養(yǎng)學生的口語交際能力

目前，傳統(tǒng)的英語課堂都面臨同樣的難題：不會說。學生能實現(xiàn)試卷分數(shù)的高分，但是無法完成流暢的口語表達，俗稱“啞巴英語”，這完全違背了英語學科的教學初衷，無法實現(xiàn)初中英語的教學目標[2]。傳統(tǒng)課堂利用單詞背誦、課文朗誦等方式，訓練學生的發(fā)音和基本語感，學生在基礎(chǔ)不扎實的情況下，大多采用諧音式的記憶方式，這種方式在短期是有一定成效的，但在長期的學習過程中，會逐漸暴露其缺陷，造成學生不會拼寫、發(fā)音越來越不標準的現(xiàn)象。部分教師個人發(fā)音也存在一定問題，在教授知識點的過程中不能進行情感化的英語口語，也就不能引發(fā)學生的學習興趣。要實現(xiàn)智慧課堂，需要從口語入手，借助微課、多媒體等現(xiàn)代化的方式，營造更有情感氛圍的教學課堂。

例如，在學習“Have you ever been to a museum？”時，除了讓學生在課程上學會時態(tài)的具體用法，明確不同語境間的相互關(guān)系，還需要練習學生的口語交際能力，引導學生更加智慧化地發(fā)展。首先，教師需要用英語講解個人去博物館的經(jīng)歷，將知識點有機融合到講解中，結(jié)合圖片和視頻，用聲情并茂的方式引導學生找到課堂與生活的聯(lián)系。而后，通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備播放有關(guān)的英語原文視頻，構(gòu)建英語學習環(huán)境。當然，最重要的是引導學生進行口語的表達，讓學生分享博物館的趣事，利用所學的句式結(jié)構(gòu)和單詞，形成完整的英語表述。在學生發(fā)言過程中，教師可利用錄像設(shè)備記錄學生的發(fā)言情況，讓學生課后自行觀看發(fā)言視頻，找到發(fā)言中的不足，加以強化的改進，積累屬于自己的學習方式，從而提高個人的綜合英語能力。

2.2 增進師生親密聯(lián)系，提高課堂活躍度

初中生處于整個成長階段的叛逆期，在日常行為中，會表現(xiàn)出強烈的自我意識，會因自我的喜好影響課堂反應(yīng)度。若學生從內(nèi)心不接受某一位教師，也會排斥該教師所教授的學科，從而影響教學成果。也就是說，不論是傳統(tǒng)的教學還是智慧教學，都要以“愛”為核心，教師在關(guān)愛學生的過程中，積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，通過有效的互動，建立師生間的親密聯(lián)系。知識是通過長年累月的學習積攢而來的[3]，但智慧是從萬物中進行思考，最終成長得來的。也就是說，英語知識能通過簡單的教學積累，而智慧需要心靈的溝通和交流，讓學生在學習過程中，感受到自我的主體地位，能從內(nèi)心接受和認可教師的教學理念，從而促進教師與學生融洽的關(guān)系，有效提高課堂的活躍度。

每一個階段都有開始和結(jié)束，在初中學習階段的后期，教師和學生已經(jīng)建立起了一定的感情基礎(chǔ)，當學習“I remember meeting all of you in Grade 7”這篇課文時，所有人都一定會深有感觸，這已經(jīng)不是簡單的一個知識點，而是一種告別和一種相遇。教師在課堂上總結(jié)知識點的時候，也要從師生關(guān)系和學生間關(guān)系著手，讓學生們相互回憶在學習英語過程中的趣事，講述對未來英語學習的憧憬和規(guī)劃，通過情感的聯(lián)系，帶動課堂的氛圍，不僅要實現(xiàn)該節(jié)課的教學目標，也要給學生未來的學習生活奠定基礎(chǔ)。

2.3 善用教學資源，打造智能課堂

智慧可以將其理解為“智能”和“聰慧”，聰慧是個人內(nèi)在的組成部分，而智能則是外在科技的加持。在科技不斷壯大的今天，多媒體設(shè)備已經(jīng)被廣泛運用，但如何將智能與聰慧有機結(jié)合，是構(gòu)建英語智慧課堂的主要把控方向。首先，國家對教育的重視程度越來越大，在教育行業(yè)投入的資金越來越多，希望從硬件設(shè)備的加持上，全面提升教學成果。除了多媒體設(shè)備，部分學校還創(chuàng)建了“云平臺”的教學課程，通過網(wǎng)絡(luò)傳播信息的便捷性，擴展學生的學習渠道。英語作為一門文化性的課程，在學習過程中，不僅需要學生掌握基本的知識要點，還需要學生了解所學語言地域的文化，從英語的實際運用方面，進行有效的提升。

3? 結(jié)語

隨著世界交流的日漸頻繁，英語在生產(chǎn)活動和交際過程中扮演了十分重要的角色，英語作為一門技能，是學生未來工作生活的有力武器。構(gòu)建初中英語智慧課堂的核心目標，是要培養(yǎng)學生全面綜合的能力。通過完善的教學設(shè)備、有趣的教學活動、嚴謹?shù)慕虒W內(nèi)容，讓學生熱愛英語、會說英語、敢說英語，從英語的學習過程中，感悟人生的智慧，創(chuàng)建屬于自己的智慧生活。

參考文獻

[1] 王基丹.構(gòu)建初中英語高效信息化課堂的策略[J].實驗教學與儀器，2019，36（4）：45-46.

[2] 王玲，曹帥.初中英語信息化教學體系構(gòu)建策略探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（9）：123-124.

[3] 孫海燕.初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂的具體措施探析[J].英語廣場，2018，94（10）：150-152.