淺談英語情感教學

摘要:素質教育是當今教育關注的熱點，而情感教育也是素質教育的一個層面。情感教育的實施有利于學生創新素質的培養。筆者先探討情感自身的功能在英語教學中的價值和英語教學中所需的情感心理，最后重點探討如何全面實施英語情感教育，培養學生的創新素質。

關鍵詞:情感教育;情感態度;素質教育;創新素質

情感教育是現代學校素質教育不可忽視的重要方面和核心內容，它在促進學生個性主動和諧地發展、開發每一個學生身心潛能、深化學校素質教育、優化教育教學過程、培養學生的創新素質，以及提高教師教育素養方面具有十分重要和關鍵的作用。

心理學研究表明，在青少年心理成長、發展過程中，情感發展是他們社會化發展過程中兩個相互聯系和協調的基本方面。中學生情感上的健康發展會對他們認知發展，社會適應，道德形成，潛能開發，個性發展起著極其重要的促進、調節、催化、保證的作用。反之，會對兒童各方面的發展造成障礙，甚至可能會產生難以逆轉的不利影響。眾所周知，全面實施素質教育，發展學生的主體性是當前學校教育改革的主旋律。反思我國傳統的教育模式，存在著重知識、技能、既定規范的灌輸與強化，嚴重忽視學生情感的現象。同時，缺乏教育者應有的理解、關心、引導，致使目前許多學生在情感發展方面都不同程度地受到壓抑和扭曲，并進而導致學生主體性發展扭曲和受阻。因此，中學英語教學和其他學科一樣要對學生加強情感教育，這是深化素質教育、開發學生主體潛能的一項不容忽視的基礎性工程。

一、情感的內涵

1. 情感的概念、特征、功能

情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產生的態度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反映形式，是人對人的一種態度;情感也有不合理、消極、不健康的。前蘇聯教育家贊可夫先生認為合理、積極、健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍。情感是情緒的本質內容，同一種情感在不同的條件下可以有不同的情緒表現。

良好的情感功能能直接提高學生的學習效率，直接促進學生的智能發展，有利于學生創造能力的發展。我在上英語課時發現，當學生的情緒高漲時，情感趨于發揮增力作用，他們的學習氣氛、語言表達能力等明顯提高;情緒低落時，則趨于減力作用。正如馬克思所說:“熱情就是一個人努力達到自己目標的一種積極的力量。”正是在這一意義上，現代西方情感學家更傾向于把情感視為第一性動機;也只有在這個意義上，我們才能更深刻地體會列寧所說的“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的執著追求”這句名言的深邃含義。

2. 英語學習中的情感及目標

英語學習中的情感，是指學習者對英語和英語使用所持的態度、對本族語與外語的關系以及本族文化與所學語言國文化關系的看法。情感對學習有動力或阻力作用。基本的情感可分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼等;高級的社會情感可分為道德感、美感和理智感等。積極的情感可以促使學生產生濃厚的學習興趣，進而激發學生強烈的學習動機。

從情感發展的內部規律來看，教學有兩方面的任務:一是傳授知識，訓練技能，發展智力，可謂硬任務;二是培養學生良好的情感因素，可謂軟任務。二者缺一不可。由此可見，記憶、思維和情緒等情感因素參與了教學的整個過程，同樣對外語教學效率有著直接的影響。

二、情感英語教學策略

通過多年的教育、教學摸索，筆者認為以下幾點情感教學法對提高英語教學效率有事半功倍的作用。

1. 激發學習動機，揭示學習目標

要求教師在揭示學習課題的過程中，聯系學生生活經驗，或創設相應的活動情境，激發學生對學習內容的興趣、動機，形成本堂課的學習目標。

2. 自主探究學習，發揮學習潛力

學生在明確學習目標和激發學習動機后，鼓勵學生進行自主探究學習，發揮學生的學習潛力，調動學生的已有知識經驗和多種感官進行自主學習。

3. 組織交流討論，形成合作學習氛圍

學生在自主探究學習后，進行小組交流、討論或在全班交流展示。教師及時歸納鼓勵大膽發言，形成合作學習氛圍，讓學生體驗合作學習的樂趣。

4. 開展積極評價，強化成功體驗

對學生學習的結果和態度及時予以積極評價，及時發現學生的創造性和獨特見解。通過互評或師評，使學生都能獲得學習成功的自信體驗。

5. 建立良好的師生情感人際關系

師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調動學生的積極性。教師應當熱情，具有同情心，多采用恰當的鼓勵方式，提高學生的學習興趣和自尊心，建立信賴、理解類型的情感人際關系。課堂氣氛應融洽，不宜過于拘謹、死板或嚴肅。對學生在語言學習中的錯誤應采取謹慎的態度，多使用積極反饋。經常地在交流過程中或大庭廣眾之下“有錯必糾”，會造成學生心理上的壓力和怕出錯誤的緊張感，增加焦慮感。實際上，學生的語言錯誤很多都是過濾性的，隨著語言水平的提高，他們會自己改正，所以應盡可能給學生更多的積極反饋，少給消極的反饋。同時教師既要鼓勵學生大膽使用外語進行交流，也允許學生有保持沉默的權利，因此課堂上外語教師的耐心尤為重要。

英語情感教學應努力把情感作為英語教學的重要內容與目標，把培養學生的興趣、態度和自信心放在首位;把學生的學習策略和良好的學習習慣作為教學的重要組成部分，要求學生學會學習、自我監控、自我評價。把文化滲透在愛國主義教育和增強世界意識之中，加強對學生的品格、語言能力等的全面教育。要一切都以學生的發展為本，從根本上確立學生的學習主體地位，不僅教給學生豐富的知識，而且培養其獲得知識的能力。這樣“以人為本”的教育思想才體現了當今素質教育的精神實質。

參考文獻:

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(南昌師范高等專科學校)