中班科學區中有效的幼兒行為觀察指導策略

羅久麗

摘要：幼兒教育對幼兒的成長和發展有至關重要的作用，幼兒園學習期間是孩子培養良好的習慣、鍛煉自身能力的重要階段，幼兒教師的觀察指導對孩子的成長發展也是很重要的。幼兒在科學區的學習，有利于激發幼兒對科學的學習興趣，幼兒在動手學習的過程中也可以鍛煉自身的能力，培養良好的生活習慣，這樣可以為幼兒將來的生活學習奠定堅實的基礎。但是幼兒對事物只是處在好奇的階段，這就需要教師的觀察指導，引導幼兒不斷進步。

關鍵詞：中班 ?科學區 ?幼兒行為 ?觀察指導策略

“少年強，則國強。”隨著國家社會的進步發展，教育成為大家關注的話題。家長也希望自家的孩子可以成龍成鳳，因此孩子的教育從小就要抓緊，幼兒園是孩子第一次接受學校教育，這一階段也是孩子成長發展的基礎階段。由此可以看出，幼兒園的教育對孩子的成長發展以及將來的生活有至關重要的影響。科學區的學習可以培養孩子良好的習慣，鍛煉孩子的能力，有助于孩子智力的開發，因此幼師要加強幼兒在科學區的學習觀察指導，為孩子的成長和發展保駕護航。

一.科學區對幼兒成長發展的重要性

幼兒園建立科學區有很大的意義，幼兒在科學區學習，有助于讓幼兒對科學產生濃厚的興趣;幼兒在參與科學實驗的同時，也可以鍛煉幼兒的動手能力;科學區的建立有助于幼兒大腦的開動，有利于幼兒智力的發展。幼兒對科學產生興趣之后，還需要教師的觀察指導，只有教師進一步觀察指導，才可以更好的保障幼兒的成長發展。幼兒階段是孩子成長發展的基礎階段，這個階段需要不斷觀察引導孩子，這樣有助于孩子從小養成良好的生活習慣，有利于孩子的學習進步，可以為孩子的成長生活奠定堅實的基礎。

二.中班科學區中有效的幼兒行為觀察指導策略

幼兒在進行科學學習的過程中離不開教師的指導，因此教師在幼兒參與科學活動時，時刻觀察幼兒的行為，指導幼兒正確進行科學，并引導幼兒在進行科學活動時開發智力，鍛煉幼兒的能力。教師在觀察指導幼兒行為的時候，要引導幼兒認真觀察;可以讓幼兒動手操作;教師也可以創設疑問，啟發幼兒思考;教師也可以引導幼兒思考、動手;教師還可以與幼兒一起討論分析。這些方法策略有助于激發幼兒對科學產生濃厚的學習興趣，也有利于幼兒的成長和發展。

2.1觀察法

觀察是可以直接發現事物的變化，找到其中的科學道理，因此幼兒在進行科學活動時，教師也要多引導幼兒去觀察。多讓幼兒觀察事物的變化，有助于培養幼兒的觀察能力，長期這樣的教學，也可以讓幼兒更加細心認真。幼兒養成良好的觀察能力，也會對其之后的生活帶來有利的影響，他們就會自己觀察生活中的點點滴滴。

例如，教師可以讓幼兒不斷觀察植物的生長，從最初的播種，到發芽，到植物不斷長大。幼兒在觀察植物生長的過程中，就會知道了解植物的生長過程。在幼兒觀察植物生長的過程中，教師也可以引導幼兒要愛護植物，讓幼兒從小養成愛護植物的良好習慣。

2.2動手操作法

俗話說，“眼過千遍，不如手過一遍。”因此幼兒在進行科學活動的時候，教師也要多指導幼兒親自動手操作，幼兒在動手操作的過程中，可以鍛煉幼兒的動手能力，在幼兒動手操作之后，教師也要指導幼兒將物品收拾整理，這樣也有利于幼兒養成良好的生活習慣。幼兒在動手進行科學活動的過程中，還有利于幼兒開動大腦，促進幼兒智力開發。

2.3設疑啟發法

幼兒對新鮮的事物總會感到好奇，教師就可以創設疑問，引導幼兒思考，教師還需要不斷啟發幼兒，讓幼兒發現科學的奧秘。這樣的指導策略有助于幼兒不斷思考，開動他們的大腦，這樣可以鍛煉幼兒的思考能力，也可以讓幼兒養成勤思考的習慣。多思考問題，對幼兒的成長和發展有很大的作用，多思考問題，還可以提高幼兒的大腦靈活性。

2.4引導法

幼兒剛接觸社會，剛認識科學，教師要不斷引導，讓幼兒發現科學中存在的奧秘，只有幼兒找到科學中的有趣之事，才會對科學產生濃厚的學習研究興趣。幼兒對新鮮的事物有好奇心，教師正確的引導，這樣才可以激發幼兒的興趣。想要讓幼兒更加優秀，教師不能直接替幼兒做，因此教師要正確引導幼兒，讓幼兒不僅動手，還可以動腦，這樣才可以促進幼兒的生長和發展。

2.5討論法

幼兒的大腦中有著稀奇古怪的想法，教師不要用自己的想法去壓抑幼兒的想象力，所以教師可以和幼兒多討論，這樣教師也可以了解幼兒的想法。教師與幼兒在進行科學活動的過程中，加強與幼兒討論，討論之后可以讓幼兒動手操作，這樣可以激發幼兒的興趣，也可以加深幼兒對這一科學現象的理解。

三.結束語

幼兒的成長和發展備受家長、社會的關注，幼兒在進行科學活動的同時，可以鍛煉各方面的能力，可以培養良好的學習、生活習慣，也可以開動大腦，促進智力的發展，但是幼兒是第一次正式接受學校教育，這就需要教師的指導。因此幼兒在進行科學活動的時候，教師要不斷觀察幼兒的行為，并正確指導，為幼兒的成長和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

楊媛. 大班科學區活動中教師有效的觀察指導策略[J]. 課程教育研究，2018（51）：193

包臨華. 基于觀察的幼兒園科學區域活動指導策略[J]. 教育實踐與研究（幼教版），2015（07）：38-42