小學生數學學習興趣培養初探

關麗

一、培養小學生學習數學興趣的重要性

什么是興趣？興趣是指個體力事物或從事某項活動的心理傾向，表現為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態度而積極情緒。而學生的數學興趣就是指學生力求認識數學的心理傾向。表現為對數學學習的選擇性態度和積極情緒。濃厚的學習興趣可以使學生注意集中，產生愉快的心理狀態，讓大腦處于活躍狀態。這種狀態是學生接受教學信息的最佳時期。它能夠誘發學生的學習動機。學生對數學是否有興趣將直接影響學生的學習效果。培養學生的數學學習興趣能夠幫助學生進一步認識數學，理解數學，明確數學學習的意義，增強學生的進取心和學習動力。可見，培養小學生的學習興趣，是調動學生學習積極性、提高教學質量的至關重要的條件，讓學生在愉快的氛圍中學習，也是減輕學生過重負擔的有效措施。在高速發展的信息化社會，推進素質化教育的今天，培養學生的學習興趣顯得尤為重要。

二、培養小學生數學學習興趣的途徑

（1）關心學生、培養興趣。老師們都有著這樣的經驗：學生如果喜歡他們的老師，那么自然會對這個老師所教的學科產生濃厚的學習興趣，這樣發展下去，相信他們的學習成績一定會提高。因此，教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關心他們的學生。教師就需要在教學中努力去尋找他們的優點，并及時對他們進行表揚和鼓勵，讓學生喜歡自己，從而激發他們的學習興趣，從而努力學習。

（2）創設情景教學，激發興趣。小學生以具體思維為主，他們好奇好動，結合這個特點教師應該想法設法在課堂中創設教學情境去吸引學生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如：我在教授小學一年級的《方向》這一節時，我在認識了前后左右的基礎上，適當的增加了一個盲人摸象的情景游戲：在黑板上掛了一幅大象的畫，把一個學生的眼睛蒙上，在原地讓他轉了幾個圈后，請學生指揮他摸象，這時學生的興趣一下就激發了，幾乎每個學生都在思考著指揮的方向，幾次下來，熟練地掌握了前后左右這四個方向。

（3）開展動手操作，引發興趣。教育心理學研究表明，上課時，小學生集中精力的時間一般能維持15--25分鐘，時間一長，注意力便會分散。低年級學生集中注意的時間則更短。所以在教學中要想持續吸引學生的注意力，必須間隔一段時間激發學生的興奮點。動手操作就能引起小學生的興趣。教師可以結合教學內容，設計相關的動手操作練習。讓學生成為學習主體，讓學生在參與教學的過程中主動掌握知識，學生親自動手，是一種主動的學習活動。易于促進興趣，有利于理解掌握知識。使所有的學生都有動手操作，使他們在不知不覺中感知知識。例如：教學《長方體的表面積》時，我把學生分成若干個小組，發給他們硬卡紙，剪刀和膠水，讓他們自己做長方體，學生在做的過程中就學會了算法。老師輕松，學生有趣，又有效果。動手操作，既促進了學生的思維發展，又使學生享受到通過動手操作自己獲取知識的樂趣。

（4）游戲教學，提起興趣。小學生特別是低段的小學生往往表現出學對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。在教學中，我經常組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，讓他們對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。

如：在教學《長方形和正方形》時，我先后設計了猜一猜、摸物體等游戲。學生在本節課的教學中，學生對長、正方形的特征認識是一個難點，于是我設計了猜一猜的游戲，讓一部分學生閉上眼睛，另一部分學生把眼睛睜開，然后拿出長方形，正方形還有其他的四邊形，讓睜眼的學生說出有圖形？閉眼的學生猜圖形，通過這個游戲，使學生明確了它們的特征，通過游戲活動，讓學生在快樂的游戲中，感受到學習數學的樂趣。又如：在學習了“10的分與合”后，為了避免學生枯燥，機械的讀背。我運用了《找朋友》這種游戲的方式來幫助學生記憶。我首先讓每個學生在1——10中選擇一個自己最喜歡的數貼在自己的胸前，然后請他們去找能和自己合成10的同學做同桌，并在游戲的過程中，學會了一首兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”既幫助學生鞏固了所學的知識，又讓學生在快樂的游戲中，感受到學習數學的樂趣。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為。

（5）運用多媒體輔助教學，激發興趣。傳統教學中教學內容的呈現形式多表現為單維性，即從抽象的數學文字到抽象的數學公式，顯然不能有效地提高學生的學習興趣，不能調動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優美的圖案、動聽音樂和喜聞樂見的動畫形象再現客觀事物，充分刺激學生的感官，長期吸引學生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。在學習《三角形的內角和》一課時，我運用多媒體向學生展示了三角形內角拼成180度的動畫時，學生們的目光一下子就被吸引住了。他們一邊看一邊用手比劃角的運動方式，在輕松愉快的氣氛中學習了新知識。

（6）鼓勵學生多聯系生活。聯系生活其實就是注重數學的實用性在數學教學中充分利用這個特點，聯系實際。利用生活實例解決數學問題。讓學生在生活中體驗數學，讓他們認識到其實數學就在我們身邊，并不神秘。比如“打折銷售”這一課，可以舉身邊“清倉處理”，“打折甩賣”的例子給學生街是其中的數學知識。

總之，學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。所以，教師在教學過程中要想法設法培養和激發學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數學學習才有動力，教師的數學教學才有活力。