在小學音樂課堂教學中培養學生的音樂節奏感

曹晶

摘要：每一首樂曲都有自己獨特的節奏，節奏是音樂的生命之源。音樂這門課程的教學，應把培養學生的節奏放在重要位置，加強節奏的訓練，以提高學生對音樂的知覺和表達能力。小學音樂教師在素質教育改革的背景下，可以把生活現象和朗誦方式結合起來，或者借助肢體動作語言，或者使用打擊樂器，來培養小學生良好的韻律感，從而加強學生的審美素質教育。本文就在小學音樂課堂教學中培養學生的音樂節奏感進行探討。

關鍵詞：小學;音樂課堂教學;音樂;節奏感

引言：隨著新課改的深入，音樂教學在小學教學中的地位日益突出，教師借助小學音樂教學的載體，可以培養學生的音樂學習興趣，進而為學生將來的音樂學習服務，陶冶學生的藝術情操，增強學生對音樂的把握能力，促進其全面發展。節奏是音樂教學的重要內容。小學音樂教師在日常教學中應注重培養學生的音樂節奏感，增強學生對音樂的喜愛，促進學生感受到音樂學習的魅力和樂趣。

1 小學音樂課堂教學中培養學生音樂節奏感的重要性

小學生心理尚未成熟，對事物的認識還處于較淺的階段，思維比較活躍，想象力也比較豐富。不同于一般的小學音樂教學模式，小學音樂教學的目標是培養小學生對音樂的興趣，從而為他們今后的音樂學習奠定良好的基礎。從教學實踐看，通過節奏教學，可以提高小學生的“樂感”，使他們學會判斷音樂，體會其中蘊含的情感因素。節奏是音樂的肌肉，歌詞是音樂的骨骼，節奏是音樂的血液。只有把兩者有機地結合起來，才能創作出優秀的音樂作品。歌唱時，所有的音樂都要按節奏演奏。節奏是音樂固有的存在形式，小學生通過有針對性節奏學習，才能夠感受到音樂所表達的思想感情，因此節奏教學的重要性顯著，能夠培養學生的欣賞能力，促進學生全面發展。

2 小學音樂節奏教學現狀

2.1 課堂教學枯燥，學生興趣不高

對學習觀念淡薄的學生來說，教學活動的趣味性是影響學生學習積極性的主要因素。小學生音樂節奏訓練教學中，部分教師往往習慣于采用直接講授的方式進行教學，課堂教學單調、乏味，這很容易使音樂基礎較差的學生失去學習興趣，課堂教學價值不高。

2.2 節奏訓練方式單一，教學效率不高

豐富多彩的趣味性教學，既能增強課堂的趣味性，又能使學生通過多種途徑學習和掌握知識，這對培養學生的個體學習能力也有重要意義。因此，在小學音樂節奏訓練中采用多種教學手段就顯得尤為必要。但在具體的教學中，許多教師的教學方法單一，音樂教學的趣味性不夠突出，這也使得音樂教學的效率難以有效提升。

3 小學音樂課堂教學中培養學生音樂節奏感的教學策略

3.1 基于學生興趣，展開節奏教學

小學音樂教學中，教師應注重培養學生對音樂節奏的興趣，使學生了解節奏對音樂作品的重要作用。節奏是學習音樂作品不可缺少的基本條件，多數學生在欣賞音樂作品時，往往只注重作品的歌詞、旋律，而忽視了音樂節奏，這給學習音樂作品帶來了困惑，因此，小學音樂教師應加強對學生學習音樂節奏的訓練，以彌補其不足。在培養學生的音樂節奏感方面，小學音樂教師應從學生的興趣愛好入手，激發學生的學習興趣，加深學生對音樂節奏的認識，使學生認識到節奏是音樂作品的核心，提高學生的音樂核心素養。所以在具體的教學中，教師應注重如何提高學生的學習興趣。從學生的認知能力來看，小學音樂節奏教學最好的方法是由淺到深。也就是說，在教學中，教師首先要讓學生了解最基礎、最簡單的知識，然后以此來引導教學內容，從而有效地激發學生的學習興趣。比方說，老師用《拍手拍手》作為訓練節奏的材料，老師不妨先給學生簡單地講一下這首曲子的創作背景，為下一步的教學做好鋪墊，讓學生滿腔熱情地投入到節奏訓練中去。

3.2 應用肢體語言，強化節奏教學

小學生年齡較小，對事物的認識還處于直觀的層次上。因此小學音樂教師在培養學生音樂節奏感的同時，可結合豐富的體態語言，使學生能更直觀、立體地感受歌曲的節奏，提高培養效果。節奏教學中，教師可以利用學生天性活潑好動的特點，結合實際教學內容，精心設計出一些簡單的體態動作，讓學生在動手、動口、動腦的學習過程中，加強對節奏的理解。比如，在音樂課堂上，教師播放一首歌曲，學生根據歌曲律動進行想象，學生會聽著節奏優美的音樂模仿軍人的步調，聽著輕柔的音樂學著鳥兒飛翔等等。通過這種節奏教學方法，可以加強學生用身體語言來感受節奏的能力，促進學生處于一種積極主動的狀態。學生通過自己的肢體動作進行表演，不僅獲得情感上的滿足，而且其表現力也得到相應的培養，提高了節奏教學價值。

總結：在音樂教學中，培養學生的節奏感是小學音樂教學中的一項重要任務，在新課程理念的指導下，遵循音樂教學規律，引導學生積極參與音樂節奏學習，引導學生去聽、去唱、去演，這必然會提高學生的音樂審美素養，為學生未來音樂能力的發展奠定基礎。因此，小學音樂教師應該充分認識節奏教學的重要性，要以學生為中心設計適合學生身心發展的節奏訓練的教學策略。上文中筆者主要對基于學生興趣，展開節奏教學;應用肢體語言，強化節奏教學，進行了探討，節奏教學作為小學音樂教學的重要內容，其教學價值顯著，需要教師基于實際教學水平，不段進行教學創新，以此來提高實際教學價值。

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