智慧課堂下的初中英語教學

劉顏

內容摘要：教學是一門多彩的藝術：它需要教師的耐心等待和傾聽，要以教師的愛來感染學生，英語教學是一門“說”和“聽”的藝術，因為讀是英語教學的生命，它為英語教學填補進了血肉，賦予英語教學以活力和靈魂;英語教學一定要緊抓“說”和“聽”主線，把英語學習推入智慧學習之門。

關鍵詞： 耐心等待 巧妙導讀 ?激發情感 妙用媒體

智慧是植根于愛之中的，在英語教育教學活動中，教師不僅要尊重、愛護學生，更要以教師的愛來感染學生。要懂得欣賞學生獨有的個性和多元化的見解，而不應以自己或教參的觀點來對學生的“節外生枝”橫加批評，更不應讓教師的權威主導課堂，讓學生唯唯諾諾、小心翼翼地學習。唯有寬松民主的課堂才會是智慧課堂的基礎，也只有這樣的課堂才能讓學生的思維插上翅膀，智慧得以生長。英語教學是一項長期而艱巨的任務，教師應掌握一定的教育教學理論知識，以有利于學生的長遠發展為目標，充分整合各種教學資源，用教學智慧打開學生的心靈之窗，點燃學生的心靈之火。下面我就智慧課堂下初中英語學習談談自己淺薄的體會：

一、讀和說，讓學生讀出英語味。

學習英語就是在讀中理解詞語，在有感情地朗讀中進入書中作者或人物的角色心中，在讀書中體會人物的內心世界。教學英語如果缺少了有感情地朗讀，就沒有賦予他生命和活力。

讓學生在讀和說學習，既掌握了知識，又有了樂趣。同時也激發了學生的學習興趣。

讓學生聯系生活實際說說什么情況下你才會理直氣壯地說話？在學生回答后，讓學生帶著這種感情讀一讀、說一說問路人同指路人和警察言行的句子。把學生在生活中的切身感受融入了閱讀和聽說之中;學生們在讀中享受到了學習英語的樂趣，在巧妙引讀中讀懂了文意、悟出了主題。

二、留足學生思考時間

英語是一種語言，語言學習需要在一定的交際情境中進行，如果教學中教師只是講，學生只是聽，缺少互動，枯燥的課堂氣氛只能壓抑學生的思維。因此，在英語教學實踐中，教師不僅要鼓勵學生大膽說、發問，還要注重以情境來引導學生。

當然教育是一門“慢”的藝術，急不得，燥不得，更火不得。教學中每提出一個問題，總會給學生留下充足的時間思考，這簡單的一留，卻是學生智慧火花碰撞的契機。教師短短幾分鐘的等待，不僅讓有些出類拔萃的學生用心思考，更帶動了那些成績一般的同學，他們在一個接一個的答案中受到啟發，思維在一分一秒的等待中進行穿針引線，進行自動提升，獲得理想的結果。

三、找準情感讀點

教師的教學語言將直接影響學生的參與度和教學效率教學語言始終以情感為動力，因此是流動的、變化的、起伏的，也是美的生成圖。情感的投入，使課堂教學效率大增，教學活動一旦觸及學生情感領域，獲得意想不到的效果是必然的。教師可引導學生從文章的插圖、標題或段首句入手，并提出一兩個問題。學生帶著問題，速讀全篇，從整體上了解全文后，讓學生找出每段的主題句（TopicSentence）。然后讓學生說出整篇文章的中心思想（GeneralIdea）。文章的自然段落可以分成幾個部分，用圖表或摘要等方式歸納出來，使文章脈絡一目了然。這不僅有助于提高學生的閱讀理解能力和分析能力，而且有助于學生日后寫作能力的提高，如果我們發揮情感的效能，必定會讓我們的教學大放光彩。而要想充分發揮情感的效用，教師必須精心備課，明確文章主題，把握好作品的感情，然后找準體現這些情感的多情句，細心品味，把它們作為重要的“讀點”，引導學生讀出神韻。教師通過對重點語句和段落的朗讀指導，既可以加深學生對課文中句型、語法的掌握，從而達到訓練語感打下堅實的基礎。在英語教學實踐中，不少教師將語言藝術簡單地認為是口語表達技巧，忽視了將語言和教學聯系起來，雖然在課堂中顯得風趣幽默，但對學生的引導性不強，只會博得學生暫時的歡樂，而無法讓學生獲得智慧的啟迪。

四、運用直觀教學

在英語教學漫長的教育生涯中，老師們一直探尋著讓學生快樂學習英語的方法，并極力讓每節課都能讓每一個學生都能產生期待學習英語的興趣。直觀教學學生易于理解掌握，例如在教學What color is it？時，直接運用各種顏色的卡片和教室周邊環境的顏色來教學，比較形象、直觀。又如在教學What does he look like？時，直接把把班上的學生進行比較。便知高低胖瘦這些形容詞，并且長發、短發、卷發、直發都很直截了當地呈現在學生面前，孩子們自然一目了然，且記在大腦中的印象較清晰。

總之，聽說能力是形成所有英語能力的基礎，培養英語能力應該融入到英語教學的方方面面，這是個積累和潛移默化的過程。在培養學生英語聽、說、讀的過程中全面地提升學生的英語能力。

參考文獻

1、http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6e6876ab0100o4oy.html[OL].

2、陸修兵，初中英語智慧課堂有效教學[J]《中學教學參考·語英版》2015年第05期.