“ITEES”高效課堂教學模式的實驗與研究

閆永平 張德勝

摘 ? 要：素質教育是教育改革發展的戰略主題，其關乎學生的成長成才及中華民族的偉大復興。課堂教學作為教育教學的重要環節，應當回應素質教育的時代要求?！癐TEES”高效課堂教學模式，以學生全面發展為目標，彌補傳統教學模式帶給教育的短板，滿足學生創新精神和善于解決問題的實際能力需求，實現新時期教學模式的創新，有助于教育教學成效的提高。

關鍵詞：“ITEES”教學模式;高效課堂;有效教學

中圖分類號：G632.4 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2020）12-0032-03

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是培養什么樣人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”“ITEES”高效課堂教學模式通過課堂教學改革，積極探索有利于學生全面發展的教學模式，滿足學生創新精神和善于解決問題的實際能力需求。而該模式下的課堂教學需要教師革新教育觀念，使自身轉變為學生學習的引導者、參與者。此外，長期受傳統教學觀念的影響，學生如何通過課程改革，讓自己真正成為課堂的主人，發揮自己潛在的學習動力，開發思維，鑄就創造力，成為了本課題研究的主要問題。

一、“ITEES”示意及“ITEES”高效課堂教學模式

“ITEES”課堂教學模式，即將課堂45分鐘分別按照1：1：6：2的比例，劃分為“4+4+24+13”。在此過程中，教師的講授時間不應大于20%，學生自主學習時間占60%，剩余的20%用于課堂成果測評和總結。其核心是以德樹人，全面改變教學模式，提高教學效率，提升學生的綜合素養。為此，整個課堂劃分為檢查預習、溫故知新;明確目標，完成任務;合作探究、解決疑難;成果展示、亮我風采;檢測所學、總結歸納五大環節，突出體現目標性、突破性、高效性、實效性等特點，充分體現“變講堂為學堂”的理念（見圖1、2）。

二、“ITEES”高效課堂模式價值理念

以學生全面發展為目標，通過“ITEES”課堂教學改革，彌補傳統教學模式帶給教育的短板，實現新時期教學模式的創新。長期以來，以教師主講、學生被動聽課的課堂教學模式，形式過于單一，傳統應試教育產能過剩，素質教育嚴重受到限制。借助“ITEES”課堂教學，開展供給側改革，建立教育統一戰線，提供更為豐富多樣的教學模式，能夠發現并保護學生的個性和特長，實現新時期教學模式的創新。

傳統的教學模式顯然已經不能適應當前的教育教學，不能滿足學生綜合素質的提高，通過“ITEES”課堂教學改革，不僅能有效提高教育教學成效，而且能在學生自身素質發展方面起到更好的促進作用。此外，“ITEES”課堂教學改革對基于學生學習反饋的評價數據分析，更好地拓展了教師管理評價手段。

以轉變教師觀念為措施，通過對“ITEES”課堂教學改革的探索，提供個性化的教學方式，讓教師真正認識學生，讓學生發現自我，實現學生的揚長學習?！癐TEES”課堂教學改革，使課堂教學更為靈活多樣，教師從講壇走到學生中間，和學生融為一體，與學生共同探究與合作，發現新問題，并解決新問題，讓學生真正感受到學習的樂趣，從而實現學生健康成長。

三、“ITEES”高效課堂模式解決方案

以“ITEES”課堂教學模式為載體，為學生提供具有創造性、實踐性、發展性、多樣性的學習方式，促進教育改革成良性發展，促使教師積極改進教學方式，全力提升教育教學質量，從而達到全面育人的目的。

在具體實施時，借助教材設計——課堂教學過程——師生角色轉換，一方面通過課堂授課形式的變革，實現師生角色互換，真正將課堂還給學生，讓課堂變為學堂;另一方面通過教學過程設計，促成學生間的相互合作、探究，進而達成共識，保證了學生不同意見的展示，促進學生創造性思維的發展。這一過程不僅能滿足學生個性化學習的需求，而且能讓不同的學生在課堂內外建立學習的成就感和自信心。

例如，具體實施環節之“合作探究展示”。首先，教師將學生分成若干學習小組，每組選出學習組長，然后在組長的帶領下迅速閱讀文本，文本選擇可以是2～3篇，也可以是3～5篇，學生根據自己的實際情況選文并確定議題，然后小組開始就議題展開討論，求同存疑，最終將所得結果寫在黑板上予以展示，待其他小組同學和教師點評。這一過程極大地發揮了學生潛在的學習動機，充分開拓了學生的閱讀范圍和思考問題的方向，并在一定程度上讓學生多層面、多維度獲得知識，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的綜合情操（見圖3、4）。

四、“ITEES”高效課堂模式標準規則

1.課前：教師引導學生做好復習和預習。課前教師應引導學生做好兩項工作，一是復習工作，對前一節課甚至前一周的課程要點予以復習回顧，達到溫故知新的效果，二是引導學生做好預習和準備工作，明確下一節課的學習任務與學習目標，并做好相關資料的搜集與整理。

2.課中：教師組織好課堂，按照“ITEES”課堂教學模式精心設計課堂，滿足不同學生的學習需要，通過不同的方式和多樣的途徑完成議題的確定，達到教學效果的最大化。

3.課后：做好復習、總結以及課內議題的延展。課后教師應以反思為主，總結上節課的得與失，重點回顧與總結“TEE”環節，從學生角度分析本節課是否達到預期目標，是否在學生核心素養和素質教育方面達到效益最大化，為下節課堂的組織開展做好改進和完善。

4.評價機制：配合學校教研部門，建立配套的管理、評價和激勵機制，配合教導部門做好學生人生規劃，并將其納入學生綜合成長檔案。教師根據班級實際情況，開展實施細則與標準規范的制定，對每一個學生進行精準分析，查找問題，尋找學生的愛好與特長，做好學習規劃。并根據學生的性格特點與心理需求，做好人生規劃細則，最終形成完整的評價和激勵機制。此外，在具體推進時，應依托學校教導部門、政教管理部門運行，并在學校教研部門的管理與協調下，做好“ITEES”課堂教學模式的整體安排和過程監管，制定鼓勵教師和學生開展“ITEES”課堂教學保障措施，積極開展并形成一定的影響，并進一步落實教學質量的分析和評估檢測。

5.“ITEES”課堂教學環境：建立適合“ITEES”教學的教室環境。為滿足學生創造性、實踐性、多樣化的學習需求，應當建立適合師生“ITEES”教學的教室環境，保障師生之間和諧共進。如在教室四面懸掛可移動黑板、提供支持師生快寫的各種水寫筆等。

6.調查問卷：及時跟進學生的學習情況，積極開展問卷調查活動，確保學生朝綜合素質方向發展。教學過程中出現的問題應隨時予以解決，對學生存在的問題通過觀察、談話及調查問卷等形式予以反饋，確保教育改革成良性發展。

7.效果反饋和評估：保障供給質量。通過定期對教學效果的評估和反饋，評價、保障其質量，具體可包括課堂效果、教師課堂轉變觀念效果，以及學生創造、解決問題及實踐的效果。

五、“ITEES”高效課堂模式成果創新

首先，教學策略的創新。教學有法，但無定法?！癐TEES”課堂教學模式下，教師根據教學內容與學生學習特點靈活安排教學方法，并運用全新的教學組織形式來調動學生的學習熱情。因此，通過該模式的研究，課題組積累了第一手研究資料，提供了科學合理的教學方法，提高了教學效率。

其次，教師專業化成長過程的創新。本項目有助于培養教師的事業心，有益于教師隊伍整體素質的提高。在此過程中，靈活處理教材、教師、學生之間的關系，有助于實現“教學相長”的目的。

最后，課堂教學過程的創新。“ITEES”課堂教學模式致力于打造適合師生需要的課堂教學環境，以滿足學生創造性、實踐性、多樣化的學習需求，促進師生和諧共進。同時，在教學過程中，教師變主導為引導，積極發揮學生的參與意識，引導學生探究解決問題的方法，促進學生創造性思維的提升。總之，“ITEES”模式下的課堂教學，真正使課堂教學煥發出生機與活力，促使學生有效利用課堂時間，提高課堂學習成效。