品賞細節 以情激情

姚立群

摘 要：伴隨著我國素質教育的不斷深入，小學語文的教學也從最開始的教科書講解逐漸轉變成為了對學生語文素養和學科綜合能力的培養。但是，就現階段的教學現狀而言，還是有很多小學語文教師的教學過于理性化，忽略了學生學習語文的情感體驗。基于此，本文將通過分析情感教育在小學語文教學的應用優勢，談談怎樣提升教學質量。

關鍵詞：情感教育 感性頓悟 理性認知 小學語文

小學階段的學生具有豐富的想象力和創造力，但他們對外界的認知卻是懵懂的。而小學語文的教學正是為學生樹立積極世界觀、價值觀的重要途徑，也是培養學生交流能力、閱讀能力的有效手段。因此，我們要充分重視小學語文教學理念和教學手段的創新，重視學生的情感體驗，有效提升學生的學習效率。情感教育是根據當前小學生的認知能力和心理發展水平而提出的新型教育模式，對于學生的個性發展、促進學生對課文的情感認知以及豐富學生課堂學習的情感體驗等方面具有積極的促進作用。基于此，本文將通過分析情感教育在小學語文教學應用中的積極作用，談談怎樣有效實現小學語文情感教育教學成效的提升。

一、在小學語文教學中應用情感教育的積極作用

1.根據小學生的情感認知設計教學

小學生對于外界的情感判斷是單一的，他們無法分析和判斷事物的好壞，因此需要教師通過教學進行引導。而小學語文的教學就是為了更好的幫助學生理解文字語言，促進學生對事物的認知和理解。傳統的教學模式只是單一地對學生進行文字知識的傳授，沒有重視學生的情感體驗，這就導致了小學語文對學生心理成長和文化學習的促進作用無法得到有效發揮。因此，小學語文教師在進行教學設計的同時一定要根據學生的心理發展水平來進行。情感教育的應用小學語文教學設計具有一定的優化作用，教師可以根據小學生的情感認知來進行教學設計，充分深化學生對課文的理解和掌握，從而讓學生體會到學習語文的樂趣。

2.營造良好的學習氛圍

小學生的情感認知是非常豐富的，教師在應用情感教育開展小學語文教學的過程中需要充分考慮學生的學習特點，借助現代化的教學手段營造積極的學習氛圍，從而有效豐富小學生語文學習的情感體驗，讓學生更加深入的理解文章中豐富的情感內涵，從而有效提升教師的教學成效。此外，教師在教學過程中要將教材內所蘊含的各種人生哲理、思想情感以及審美化元素充分展現在學生眼前，從情感體驗及認知方面打動學生，充分培養學生的良好道德品質和學習習慣，從而促進學生對理性知識的學習。

二、在小學語文教學中應用情感教育的有效途徑

1.開展啟發式教學，強化學生的情感體驗

學生對于字詞和句意的理解不準確是小學語文教學的重難點。在以往的教學中，很多教師會采取強制背誦的方式讓學生記住字詞。但是，這樣的方式不僅不符合素質教育背景下的教育理念，學生無法真正理解和掌握文字內涵，其學習效率也沒有得到顯著的提升。基于對學生學習情況的調查和考慮，在小學語文教學中應用情感教育，教師可以通過開展啟發式教學，促進學生充分發揮自身的想象力和創造力，從而有效實現學生在新課程改革下的個性化學習。通過強化學生語文學習的情感體驗，充分發揮小學語文教學中應用情感教育的積極作用。

例如，教師可以從生活中進行教學素材的選擇，讓學生的學習和生活更加貼合，將教學內容以講故事的形式呈現給學生，引發學生的主動思考和學習，從而實現對學生綜合素質的提升。

2.創設生動的教學情景，深度融合寓情于理的教學課堂

教學情景的創設，能夠使學生很快地將自己帶入到課文的學習中，通過角色扮演、對話模仿等方式，更容易打動學生的內心，讓學生融入課堂教學和文本情景內，幫助學生更加深入的體會到課文中所體現的情感認知和感情基調，從而塑造學生內心的人文知識體驗。

例如，教師在進行《烏鴉喝水》一文的教學時，可以讓學生主動思考：“為什么烏鴉無法喝到瓶里的水”。這時，很多學生會說課文中“瓶子里的水太少，瓶口小”的結論是正確的;一些想象力豐富的孩子就會說：“會不會是烏鴉的頭太大啦或者是烏鴉太胖了，所以喝不到水”;還有一些孩子會思考：“是不是因為烏鴉的嘴不長也不夠尖，所以伸不到瓶里去喝水”。為學生創設積極的教學情景，從而有效促進學生對課文內容的理解和掌握。

3.深化學生對教學內容的情感認知

小學階段的學生在社會閱歷和人生經驗方面都屬于比較欠缺的階段，他們的智慧和思想啟蒙都離不開小學語文的教學。因此，教師在開展教學工作的同時，要充分考慮到學生的認知水平和接受能力，對于一些學生理解起來比較困難的情感元素進行寓情于理的情感教學，通過豐富學生的感性頓悟，促進學生對教學內容的理解和理性認知。教師在課前需要對課文進行深入的研究和分析，將課文中所蘊含的情感元素以及哲理性的細節整理出來進行處理。這個環節對于教師職業能力的要求較高，需要教師進行課文情感的重塑并將其以更加生動、形象的方式展示在學生眼前，通過帶領學生閱讀課文，引導學生進行延展性的思考，才能夠使學生更深入的把握課文的句意，對于課文的主題也會有更加深入的感性頓悟。深化學生對教學內容的理解和認知是小學語文教學中開展情感教育的重要體現。

結語

現代化的教育理念引導我們不斷進行教學模式和教學方式的探索。小學語文作為一門文學性、情感性較為豐富的學科，其教學模式更不能僅停留在原有的階段。教師在開展教學工作的過程中除了要完成基本的教學任務之外，還要考慮學生的學習和認知水平，根據學生的心理發展特征設計教學，充分掌握情感教育的教學重點，借助情感教學的優勢促進學生對教學內容的理解和掌握，有效提升學生對語文學習的熱情和積極性。

參考文獻

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