小學數學教學中創新意識的培養

張鵬程

摘 要：學習興趣能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，以達到學習的目的。學生對學習的濃厚興趣和對知識的強烈渴望可以直接促進學生學習的內在動力。因此，作為小學數學教師應該以培養學生的創新意識為己任。本文就以小學生的創新意識為出發點，探討了培養小學生創新意識的意義，以及培養小學生數學創新意識的策略。

關鍵詞：創新意識 意義 培養策略

一、小學數學教學中創新意識的重要價值

學生對知識的理解能力都會有高低差異，這種差異將逐漸在日常教學過程中體現出來。教師應注意教學過程的各個方面，為了清楚的了解各個學生的學習能力，需要制定不同的學習計劃，以確保每個學生都能最大限度地發揮他們各自最擅長的技能，提高他們的數學素養。對于對知識遲鈍和思維薄弱的學生，他們必須接觸基本的數學知識，應該花更多的時間和精力在數學基礎知識和扎實的基本技能上面;對于對知識反應思維更敏捷的學生，教師應在學習基礎知識的基礎上，通過廣泛的知識教學和補充，使學生有機會充分展示自己的數學能力，從而提高學生的數學素養，但這種方法只能達到姑息治療的目的。只有具備數學創新思維能力才能縮小學生之間的這種差異，幫助基礎知識不好的學生充分掌握教材內容，熟練運用各種數學解決問題。另一方面，數學創新思維的培養也有利于學生未來的學習和生活工作，不僅可以幫助學生掌握數學知識，還能增強學生運用數學知識解決以后的學習、生活以及工作遇到的問題的能力。

二、小學數學教學中數學創新意識能力的培養策略

1.運用數形結合，加強創新思維的深度

數學這門學科的特征決定了數學與圖形之間不可分割的聯系，數學中的大多數問題都可以通過圖形轉換獲得另一種解決方案。圖形解決方案更加具體，因此，相比于純文本教學，學生更容易理解和接受，數學創新意識的重要性也可以在此反映出來。數字和圖形的結合是數學創新思維的重要體現，它也是教師在數學教學中常用的一種教學方法之一。學生的思維比較發散，對抽象數學知識的理解不足，難以掌握，甚至更難使用，將數學知識轉化為圖形關系后，知識變得直觀、簡單。作為小學數學老師，想要有效地提高教學質量，可以讓學生通過定量表面比率直接觸及數學思維的核心，通過這個過程，學生可以獲得更正確的知識，他們也可以通過圖形關聯的形式理解更深層次的內容。例如，學生在理解矩形的輪廓時，不記得公式的內容，甚至無法理解公式的含義，這很容易導致他們在學習上誤解。此時，教師可以使用數字和形狀的結合，讓學生在整個操作過程中完成矩形縫紉過程，并使用教學模具更好地理解公式的含義及矩形的輪廓。通過這種方式，學生將對這部分知識印象深刻，這也將提高他們的數學推理能力，從而為將來更復雜的圖形甚至物體的體積計算奠定基礎。

2.開展游戲活動，培養創新思維的意識

數學課堂教學是學生學習數學技能的最重要途徑。在數學課上，教師可以使用游戲的教學方法為學生創造良好的學習環境。讓學生在游戲之中學習數學技能，培養學生的不同思維，逐步培養他們的邏輯思維能力，培養他們的智力發展，培養學生的創新意識。例如，在教學生位置與順序這個概念時，學生對上、下的概念、動作很容易理解并掌握，而對于前、后、左、右的理解不夠透徹。因此，為學生做好頭飾，讓他們通過表演的形式來認識前、后、左、右。通過這樣的游戲活動，讓學生易于接受所學知識，更好地掌握各種位置關系。在掌握了基本的位置關系之后，就可以學習難度大一點的內容，如上下樓梯要靠右行走，學生在看圖時往往以自己為參照，認為樓梯上的小朋友靠右，而樓梯下的小朋友靠左，針對這一問題，教師又讓學生進行表演，幾名學生站成一排走到講臺的時候轉彎，這樣左右就能很好地體現出來，學生也很好理解人面對面的時候，左右是怎么變化的。簡單的游戲讓學生輕松地掌握了抽象的知識，并激發了他們學習的興趣，進而培養了學生的創新意識，使他們愉快地投入到新知識的學習中去。

3.通過舉例、實驗，提升創新思維的能力

在十多年前，我在農村上學、上班，遇到過這樣的一些問題。我在講解數學習題作業時，其中有一個比較難的行程問題，當我講完后，全班鴉雀無聲，幾乎沒有一個人聽懂，我當時的反應這道題對于他們小學生來講有些難，然后我停了下來，過了一會兒，我用生活中現實可見的簡單例子，做了比較、啟發，頓時，全班幾乎所有的學生都懂了，并且每個人都獨立地交了答案及解題過程。

在上數的整除這章時，被2和5整除都順利地上完了。當上到被3整除時，我犯難了，怎么講清被3整除，及其中的道理呢？我當時就抱著拿著教案試試的態度，叫學生回去拿21、12、45、54、18、81、63、36等數字組合，看能否被3整除？若能，又是怎么回事？結果，第二天我問，他們每個人的回答，超乎我的想象，達到了預期的教學目的。

我認為在數學教學中，教育者，學習者對概念的理解透徹、理解其來龍去脈，理解其深刻含義，其次才是運用。數學重在建構，重在邏輯思維、邏輯推理，另外還要學會演進、變化等，在怎么樣，它是萬變不離其宗、萬變不離其本的。

結語

總之，數學創新意識的培養可以縮小學生之間的差異，幫助學生掌握數學知識，解決生活和學習中遇到的實際問題，提升他們的綜合能力，從而對他們未來的學習，生活、工作及他們的人生發展起著關鍵性的作用，這也正是新課程標準對我們老師的要求。所以，作為小學數學老師，我們要在數學教學中，合理地把數字和圖形結合起來，以及開展游戲活動等方式來培養小學生的創新意識。

參考文獻

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