大學生創新創業企業孵化模式創新

摘要：大學生創新創業企業孵化已經進入新的發展階段，面對著眾多的問題和挑戰。需要充分考慮內外部環境變化，轉變思維，重塑認知，優化執行，以戰略性發展模式推動大學生創新創業長期可持續發展。

關鍵詞：創新創業;孵化;創新

大學生創新創業已經進入一個全新的歷史階段。在新的歷史階段，需要以全新的思考邏輯，及全新的運作模式才能適應新時期對于大學生創新創業的工作要求，實現高校推動創新創業的良好結果。大學生創新創業以及孵化模式作為切入點進行創新，是一種全局化的思考方式。但針對當下情況，高校的創新創業孵化面對許多的挑戰和問題。從底層邏輯到實際操作層面上都進行相應的調整。

一、大學生創新創業孵化的現狀分析

1.創新創業環境正在發生改變

大學生創新創業孵化目前面臨的最大的挑戰和困難來源于整個環境正在發生劇烈變化。受到新冠疫情的影響，2020年整個全球以及中國整個商業環境形成了結構性調整。這個變化的來源不僅是被動層面上受到整個病毒疫情的影響，也來源于全球，貿易環境和經濟格局也在發生相應的變化。在這個過程中，對于高校尤其大學生的創新創業團隊來講，就是首先在行業環境上受到了巨大的影響。類似于如同外貿相關領域行業在2020年甚至更長遠的時間以內都將受到巨大的負面影響。但對于國內類似在線教育醫療健康等領域，也伴隨著相關病毒和疫情的影響，大家對于相關領域的技術程度也在發生著巨大的改變，帶來了許多創新和創業的機會。體來講，當下的行行業環境總體充斥的相對負面的影響，對于整個創新創業都有著巨大的負面的干擾。[1]第二是社會人文環境的變化。社會人文變化主要體現在整個用戶市場以及社會風氣，社會習慣的層面上，都伴隨著互聯網及技術的發展，有了很大的改變。這些改變都讓下當下的創新創業企業，對于用戶的理解有了更高的要求，而這對于大學生創業團隊來講，是具有較高綜合要求。

2.高校大學生創新創業孵化能力較弱

高校自身教育模式的短板以及創新創業孵化能力的不足，造成了過去整個大學生創新創業，整體效率不高。這其中的核心問題，一個是從對于大學生創新創業的認知層面，過去停留在表面，更多的形式化內容，難以實現對于整體

一個是教育內容與市場的結合度不高，整個大學的教育體系，因為對于外部市場和學科領域的接觸，往往來講存在一定的滯后性。導致了相關的教育內容無法與市場有效接軌，從而可以用于創新創業團隊更多的內容支持。另外教育團隊對于創新項創新創業相關的體系缺乏系統性認知，難以通過自身教育方式支持創新創業企業。就具體對于創新創業企業的孵化來講，高校本身也存在能力不足的情況。一個是沒有形成有效持續發展的孵化體系和孵化平臺另外是缺乏有效的孵化流程。

二、大學生創新創業企業孵化模式創新思考

1.認知升級

大學生創新創業企業孵化模式創新的第一步是對于整個大學生創新創業的認知升級。認知升級是引領整個大學生創新創業孵化成功的一個關鍵要素。作為關鍵要素來講，直接影響對于未來大學創新創業企業孵化模式的成功率。認知升級主要體現在以下幾個維度。一個方面是對于高校創新創業企業孵化的目標理解。過去國家對于大學生創新創業進行持續的輔助支持以及補助。導致大學對于大學生創新創業有著更高的硬性指標要求。這個認知過程里面，會將大學生創新創業作為學校發展的一個政治目標，而非實際考慮到本身大學生創新創業的核心目標和問題解決。對于當下的環境來講，高校應該將大學生創新創業企業的孵化過程理解為對于大學生創新、就業相關能力綜合提升的一種方式。通過整個創新創業孵化的過程，將大學生總體的綜合能力進行有效提升，這也是大學生創新創業的核心目標之一。因此大學生創新創業的孵化應該與高校的教育目標息息相關，而非絕對的將大學生創新創業作為一個基礎的指標。這樣的方式一方面會對整個大學本身教育模式有了很多的影響，也會導致高校教育過于偏重于創業化效果的這樣一個過程，不利于相關專業學科和大學生長期技能的發展。要將大學生創新創業的孵化過程與教育模式進行有機的結合，實現大學生創新創業和教育方法教育方式的有效落地，形成更有利于大學生綜合能力提升的方法。另外一個維度來講，將目標理解清楚之后，就需要對于要解決的問題進行綜合的評判。對于大學生創新創業孵化來講，我們要解決的核心問題在于有效的幫助大學生團隊建立基礎的創業創新認知。讓大學生創新創業是一個職業選擇，是一種綜合能力塑造的過程，而不單純是簡單的創業造富這樣的觀點，也要認知企業發展是一個長期過程，而非短時間一蹴而就。此外，通過一定的專業輔助技能培訓，讓大學生創業創新團隊有更大的幾率成長為成熟的創業企業。并積極通過內外部相關資源的整合及整理，為大學生創新創業團隊提供更多的空間發展的可能性。

2.重塑符合學校優勢的孵化模式

第二步來講，要建立符合學校優勢的大學生創新創業企業的孵化模式。對于我國眾多高校來講，每個高校都擁有自己不同的定位模式、學科特點、教學特點，在不同的高校定位和相關內容的引導下建立符合學校優勢的孵化模式，成為構建全新的大學生創新創業孵化體系的一個重要依據，也是高校建立自身具有特點的創新創業孵化模式的關鍵。那么對于學校自身而言，需要首先進行自身綜合價值體系梳理。站在營銷及品牌的邏輯上，對于自身所有的核心價值進行拆解，并落地到與大學生創新創業相關結合點上，明確相關的孵化體系和孵化模式。大學自身價值體系梳理的第一步是對于自身定位優勢和品牌優勢的梳理。大學分類中，不管是全國性高校，區域高校，專業高校，高職院校，每個高校都有著自己差異化和獨特的定位優勢，在不同的領域，行業區域也有著相應的影響力。在對于大學生創新創業的孵化過程和選擇中，要盡可能的去發揮自身定位優勢和品牌優勢，對于能夠具備信任度的相關領域資源，要給予更多的支持和扶持。往往大學所在區域和城市不少高校都是該城市和區域的在相關領域的區域學術支持、科研支持、產業后盾。高校在整個創新創業孵化過程里面，要充分結合自身所覆蓋的區域特點，諸如產業特點，諸如市場客戶的情況，諸如行業的一些屬性。通過這樣區域和市場優勢的整理，能夠有助于在大學生創新創業孵化中，給到大學生創新創業方向上更多的指導。

第二個方面則是需要發揮大學自身在學科和教學過程中的相關優勢。過去大學生創新創業，完全以市場為導向，結合當下熱點行業進行創新創業。但往往在這個過程中，由于缺乏相關基礎知識和專業價值的理解，整個大學生創新創業成功機率相對較低。大學生群體本身還不具備成熟的專業技能，在創新創業孵化過程中，應該積極發揮大學自身學科和教學優勢，將相關的優勢能力通過學生教學推動，進行市場轉化。對于不少的創新創業領域來講，需要有更強的專業技能和，學術深度，這樣的創業領域往往具備更高的護城河，也往往具備著更高的科學價值和商業價值。大學自身具備較強的學術能力和學術價值，能夠有效通過大學生創新創業進行有效轉化。利用學科和教學優勢，能夠綜合性提升大學生創新創業的成功概率。[2]

3.構建全新的創新創業孵化平臺

構建全新的創新創業孵化平臺，本身是建立一個有多個維度，多方面，多資源參與的創新創業的生態平臺。生態平臺的價值在于能夠形成自互動，自成長，自適應的機制。各方資源和各方端口能夠在生態平臺中獲得相應的權益，從而推動整個平臺不斷持續發展。最終形成一個可持續發展的循環生態體系。這樣的發展模式和發展平臺是符合未來大學生創新創業總體發展的方向。

（1）多方主體參與

建立大學生創新創業孵化平臺的首先建立一個多方主體參與的生態平臺。多方主體參與，包括市市場端口的參與，包括學校整體參與，包括學生的整體參與，包括其他相關的技術，端口的整體參與。通過學校主導，以多方主體進入到這樣一個全新的生態平臺中，才能夠實現在大學生創新創業孵化的每個環節都具備專業分工。通過整合專業能力，提升大學生創新創業的成功可能性，也從而實現整個大學生創新創業的綜合目標，并實現在創新孵化平臺的成功。

（2）長周期介入和扶持

第二個方面是對于整個創新創業的孵化生態平臺來講，需要有一個長期介入和持續扶持的這樣一個過程。要脫離過去對于大學生創新創業短期利益和短期效果評估的這樣方式。要建立一個長期思維，對于大學生創新創業，對于企業本身的發展過程來講，都需要更長周期的運營，才有可能建立更好的市場影響能力和盈利能力。對于高校運營整個孵化平臺來講，需要帶著更長期的介入方式進行相關的管理和管控，才能逐步提升大學自身孵化能力，形成有體系有效果的 孵化模式

參考文獻：

[1]朱向東，陳超，韓濤，楊傳華，王盼.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的機遇與挑戰[J].福建茶葉，2020，42（04）：40.

[2]王林桂，林冬冬.基于雙創背景下的高校創新創業課程改革探討[J].當代教育實踐與教學研究，2020（08）：148-149.

作者簡介：張晶（1984.7）女，籍貫：四川德昌，民族：漢族，職稱：講師，學歷：碩士，研究方向：創新創業教育、大學生職業規劃發展、思想政治教育，單位：成都師范學院。