初中語文課外閱讀指導策略探究

馬秀英

摘要：隨著新課改的改革，初中教育受到了越來越多人的關注和重視，語文作為最基本的學科之一，在繼承和傳播中國傳統文化方面發揮著舉足輕重的地位。在語文教學中，教師除了要傳授學生豐富新穎的人文文化知識，還要培養學生的語文方面的語言理解能力、語言運用能力，幫助學生拓展思維能力，引導學生樹立正確的語文價值觀。除了學生寫作能力的培養，還要引導學生進行適量的課外閱讀。在語文教學中，把培養學生課外閱讀能力作為語文課堂的主要內容之一。將語文的核心素養滲透在閱讀教學的各個環節中來。教師通過不斷改革和優化教學策略，幫助學生提高閱讀理解能力，促進學生聽說讀寫綜合方面的進步，為學生在今后文學素養的提升奠定了堅實的基礎，促進學生語文綜合能力的提高，提升學生的語文素養。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;指導策略

在語文教學實踐中，課外閱讀作為獲取語文知識的一個重要的渠道為學生開闊視野增長見識起著促進作用。在初中階段語文教師大都注重對學生課本知識的學習，學生大部分的時間都用在了語文課本學習上。造成了學生閱讀量太少，沒有足夠的文學積累，在作文方面沒有積累太多的素材，導致文筆生硬沒有太多情感帶入。因此適量的課外閱讀對于學生閱讀能力和寫作能力的提升有著促進作用。下文是我針對初中語文課外閱讀指導策略探究的一些淺析。

一、利用課外閱讀，提升學生的寫作技巧

在初中語文教學中，寫作占了一個相當大的比例。學生如何才能寫出優秀的文學作品？這與平時的閱讀積累有著很大的關系。因此教師應該注重學生在日常學習中閱讀量的積累。教師幫助學生對一些好的文章內容和結構進行剖析了解，讓學生在閱讀過程中幫助學生了解文章的表達方式和寫作技巧。從而提升寫作水平。教師鼓勵學生閱讀，幫助學生在閱讀文章的過程中掌握一些好的文章的表達方式和一些比較簡單的寫作方法。鍛煉學生的思維表達能力，讓學生可以通過寫作表達一些感情。

例，在日常語文教學中，教師通過閱讀給學生進行指導，指引學生發現文章中一些優美的辭藻和句子以及巧妙的寫作手法。使學生能夠在課堂中通過閱讀學習語文素材完善自己的寫作思路。教師在寫作課時可以對一些蘊含寫作技巧的句子著重講解，對于所用到的寫作手法要給學生進行深層次的分析，讓學生可以很好的了解。然后教師也可以進行相應的寫作手法的訓練，讓學生能夠自己很好的運用。鍛煉學生的思維邏輯。

二、通過課外閱讀，幫助學生養成積累好詞好句的習慣

閱讀是一種感情的交流，是作者和讀者進行的一次心靈上的溝通，而不是一些簡單文字的組成。如果學生沒有豐富的閱讀量就很難寫出情感豐富的文學作品。因此學生在日常學習中的積累是十分重要的。學生通過閱讀找到自己喜歡的寫作風格，學習優秀作家的語言風格。因此如果初中生在閱讀過程中可以積累一些遇見的好詞好句，再運用平時閱讀時積累的寫作技巧，并加入自己對主題的一些理教師在日常中可以引導和鼓勵學生發現閱讀中一些好詞好句中，并進行積累。鼓勵學生把這些好詞好句運用到日常寫作中來，提升學生的作品的境界。

例，在平時語文寫作學習中，教師可以要求學生準備一個周記本，讓學生把平時在進行課外閱讀過程中遇到的好詞好句進行適當的摘抄整理。教師可以每周對學生的周記本進行檢查，對于學生的周記筆記進行適當的評語。對學生積累的內容進行適當的分析，鼓勵學生在寫作課上把自己摘抄的好詞好句進行適當的引用。對于一些文章引用恰當，辭藻優美的作品，進行課堂展示和課堂分析。

三、給學生創造合適的閱讀環境以及閱讀時間

初中時期對于學生來講學習時間安排的相對比較充實，大部分的學生沒有太多的時間來進行閱讀。因此需要語文教師來給學生創造一些適合閱讀的環境和時間。讓學生可以在相對比較自由的環境中閱讀自己感興趣的文學作品。教師通過給學生提供學習的時間和環境，讓學生來通過閱讀加深自己的語文素養。因此教師應該給學生創造出一些適合的學習氛圍，讓學生可以在濃厚的氛圍中進行語文閱讀。

例，語文教師可以在每周給學生安排兩節的閱讀課，在閱讀課上學生可以閱讀自己喜歡的課外書。在閱讀課上不限制課外書的類型，學生閱讀自己喜歡的作品。在閱讀過程中積累一些好詞好句，作為一些日常積累。教師還可以給學生留大概三十分鐘讓學生進行一些閱讀心得的交流，學生之間可以互相推薦優秀的文學作品。在濃厚的閱讀氛圍中，學生可以全身心地進行閱讀，徜徉在書本的海洋中。

由此可見，閱讀作為語文課堂上的重要組成部分，也需要教師引起足夠的重視。在語文課堂上需要著重培養的，學生閱讀習慣的養成也不是一天兩天可以形成的，是需要學生和教師日積月累堅持不懈的努力。因此，教師在語文教學中要借助有效的教學手段來發展學生的語文素養，利用課外閱讀，提升學生的文學水平，拓寬學生的視野，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]羅曉暉.語文的核心素養與語文教學[J].教育科學論壇，2016（10）.

[2]石慶文.淺談傳統文化教學與語文核心素養的培養[J].學周刊，2016（28）.