高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究

普春麗

摘要：在新課程教學的背景下，教師應該及時的調整教學目標，在傳授理論知識的過程中，培養學生的自主學習能力以及實踐能力，開拓學生的思維，從而促進學生的全面發展。因此，在課堂教學中利用問題情境創設的教學方法，來鍛煉學生的發散性思維，提高學生對問題的主動探究能力，獲取更多的知識，進一步提高課堂教學質量。本文對高中化學新課程教學中問題情境創設策略展開了簡單的闡述。

關鍵詞：高中;化學教學;問題情境創設

在高中化學教學中，教師積極的運用問題情境創設的教學方法，可以幫助學生對復雜的化學知識進行深入的探究，根據具體的教學內容創設出多種多樣的問題情境，從而使得問題情境深入到整個化學課堂，有利于讓學生對復雜的化學知識與探究的問題有更加深刻的理解和掌握，可以很好的完成預期的教學目標，進一步提高課堂教學質量。

一、利用小組合作的方式，創設問題情境

良好的學習環境有利于激發學生學習的主動性和積極性，為構建高中化學高效課堂打下堅實的基礎。所以，教師將班級中的學生分成幾個小組，然后以小組為單位對問題進行探討，在探討問題的時候，學生之間可以相互合作，互相交流，遇到問題時積極討論，共同尋找解決問題的方法，有利于培養學生的團結合作意識。例如，教師在講解人教版高中化學的過程中，教師利用創設問題情境，提高學生的學習效率。教師利用小組合作的形式，組織學生學習《化學反應與能量》時，教師提出這樣的問題：“在化學反應中，催化劑所起到的作用是什么？原因是什么？”學生帶著這樣的問題進行小組合作交流，展開激烈的討論，一起找出問題的答案。利用這樣的教學模式，不僅為學生提供了更多的交流互動機會，還能讓每個學生都參與到課堂教學中，在交流互動的過程中，學生之間可以取長補短，為構建高中化學高效課堂奠定良好的基礎。

二、利用現代信息多媒體技術，創設問題情境

教師可以利用多媒體的形式來進行創設教學情境。首先，教師利用自己的課余時間來根據教學內容制作多媒體課件，搜集一些與本節課有關的圖片或者是視頻并進行整理分類，利用直觀的教學方法讓學生對知識進行理解，教師在播放課件的過程中可以提出問題，幫助學生對問題所涉及到的知識點有更加深刻的理解和吸收。例如，在學習《影響化學反應速率的因素》時，教師就利用多媒體課件對問題進行導入。本節課的主要內容是探究影響化學反應速率的因素，教師可以根據教材中列舉的濃度、壓強、溫度以及催化劑等影響因素進行課件內容資源的整理。以壓強影響反應速率為例，可以利用多媒體動畫的形式為學生展示反應的過程，觀察同一定量的氣體在不同壓強的影響下不同的反應速率，提出這樣的問題：為什么壓強越大反應速率越快？這時學生就會觀察動畫演示不同的反應時，思考這個問題氣體的濃度增大，氣體分子發生碰撞的幾率就會增大，最終得出壓強越大，有氣體參加或者生成化學反應速度就會越大的結論。利用這樣的方式，不僅僅可以吸引學生的注意力，讓學生積極主動的去思考問題，還可以讓學生從不同的角度以及不同的層面來思考問題，從而加深對知識的理解和鞏固。

三、利用新聞熱點傳遞的方式，創設問題情境

化學與生產以及社會有著密不可分的關聯，很多社會熱點新聞以及社會事件都與化學有著千絲萬縷的關聯。因此，高中化學教師應該善于積累社會中的素材，將枯燥的知識與熱點新聞進行有效的結合，創設問題情境，引導學生站在化學的角度對熱點新聞進行解讀，縮短新聞與科學的跨度，有利于發掘學生的潛在能力。例如，近幾年我國的很多省份都出現了霧霾嚴重的問題，面對霧霾污染，很多科學家都在積極的尋找可以利用化學解決問題的方法。在課堂教學中，為學生傳授這些熱點新聞，可以很好的體現化學知識的廣泛性，方便學生充分發掘身邊的化學知識，研究社會中所包含的化學現象。之后，為學生創設這樣的問題情境：應該怎樣防治霧霾？有的學生說：使用清潔能源，減少使用煤炭，對氨態氮肥的具體用量進行控制;還有的學生說，通過人工降雨減小霧霾。因為霧霾中主要的成分就是氮氧化物、二氧化硫以及一些可吸入的顆粒物，與此同時，教師還應該讓學生知道，在霧霾天氣中，要盡量減少一些戶外的活動。

四、結束語

綜上所述，在當下的高中化學教學中，利用創設問題情境的教學方法，有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極主動的參與到課堂教學中，對培養學生的創新思維有著重要的作用。與此同時，教師也應該根據具體的教學內容對創設問題的方法做出及時的調整，可以利用多媒體、小組合作以及熱點新聞等進行創設情境，引導學生對問題進行探究，進行自主學習，幫助學生理解和掌握更多的化學知識，也有利于提高課堂教學效率以及課堂教學質量，提高學生的化學成績，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]尹家裕.高中化學新課程教學中問題情境創設策略[J].中學課程輔導（教師教育），2016（14）.

[2]陳立娜.淺析高中化學新課程教學中問題情境創設策略[J].好家長，2019（22）.