讀寫結合構建小學英語高效課堂

陳美杉

摘要：小學階段英語課程，對著教學改革的不斷深入，也在進行各種教學模式的創新。小學英語中的閱讀和寫作是兩項非常重要的教學內容，讀寫結合是小學英語教學中非常重要的教學方式，他們之間有著非常緊密的聯系，在小學英語教學中，閱讀是學生的知識獲取來源，寫作則是將知識內化后的有效輸出途徑，教師在教學中應當通過創新教學手段來加強這兩項教學內容的結合，讓讀服務于寫，讓寫來深化讀，通過他們之間的相互推動作用來促進小學英語課堂的高效教學。

關鍵詞：讀寫結合;小學英語;高效課堂

引言

在小學英語課堂上，教師想要通過讀寫結合來構建出高效的課堂，就需要善于運用創新性的教學方法來加強讀寫兩種能力的綜合訓練，教師應該更新教學思想，注重對小學生知識的教授，鼓勵小學生進行閱讀和寫作，通過閱讀可以給學生提供重要的知識基礎，寫作可以幫助學生將語言進行良好的組織，從而提高學生的語言表達能力，促進學生在英語課堂上的高效學習。

一、提高課堂趣味性

在小學英語課堂中通過創設各種趣味性場景的實施，促進小學英語高效課堂的構建，就需要教師在課前搜集相關的趣味主題來引導學生。小學教師在英語課堂上增加各種趣味性環節，以此來提高學生學習興趣，也可以有效的集中學生課堂上的注意力。在小學英語課堂上，教師可以利用話題來吸引學生們的注意力，以此來引導學生對某一知識點進行學習和探索，從而來促進學生的讀寫結合能力，實現對小學英語高效課堂的構建。教師可以結合多種教學模式與途徑，有效的引導學生的學習思維，深化學生的各項能力，結合續寫綜合模式來提升學生的學習效果和水平，以此來保證高質量的教學課堂。

例如：在小學英語《hello》這節課時，教師在課前可以搜集相關的主題內容，在課堂上讓學生們通過討論的形式展開對教學內容的分析。比如“hello！”“look！”“How are you？”等等，課堂上可用利用這些作為主體，讓學生們進行對本節課知識點的閱讀和討論，通過主題的引入，讓學生們對英語中口語交際有更好的理解，同時鼓勵學生們自己創建不同的場景來討論交際方式，而后可以由此來引導學生運用課本中的知識進行寫作，同時讓學生結合自己創設的場景，以英語文字的形式來表達自己的思想，從而有效的開展學生讀寫結合的高效課堂。

二、以讀促寫，以寫帶讀

在小學英語課堂上，讓讀服務于寫，讓寫深化讀。教師需要針對教學內容讓學生們進行預先的閱讀，以便于引導學生進行更為深入的閱讀學習探究，讓學生們從閱讀中獲取相關的寫作信息。教師可由此展開寫作話題，同時引導學生的思維和情感。這樣的課堂思路需要教師根據課本內容進行設立比較有針對性的話題讓學生展開寫作。在閱讀教學中，學生預先對閱讀內容有了提前的認知，這樣更有利于加強學生對閱讀內容的理解，從而獲得更為全面的認知，以此來構建讀寫結合的小學英語高效課堂。

例如：在以《My holiday》為主題的寫作時，教師可以實現將一些課外的閱讀材料準備好，通過閱讀這些資料，教師來引導學生如何對自己的“holiday”用口語的形式初步表達出來，以此先找出關鍵詞，引導學生進行小組合作交流，從而總結自己的寫作方法。在讓課堂上的每一位學生都產生了寫作的靈感后，再讓學生進行寫作。這種以讀促寫、以寫帶讀的方式不僅可以讓學生鍛煉了自己英語閱讀的能力，也可以讓學生們縮短寫作的時間，同時也能提高學生們的寫作質量。

三、讀寫結合課堂活動

在小學英語課堂上，學生進行閱讀時，教師可以通過自由演說的方式鼓勵學生進行表達，這也是對學生學習英語表達能力和寫作思維的一種訓練。另一方面教師可以引導學生進行寫作的延伸，以此將英語中語言的輸入學習轉化為英語中語言的輸出學習。教師還可以通過在小學英語教學中應用讀寫結合模式組織學生積累大量的寫作素材，快速的整合新舊知識，提升課堂上學生的學習效率。

例如：在教學Christmas is coming這一課程的時候，教師可以不直接告訴學生課本文章講解的重點，提前安排學生對圣誕節的相關知識進行主動搜集，可以借助網絡、英文繪本等方式了解圣誕節的背景，在講授這節課時，教師可以鼓勵學生自己進行解說，通過這種教學活動方式，讓學生拓展眼界，從而更好地掌握圣誕文化，有利于在課堂上營造歡快良好的溝通氛圍。

四、結語

總之，讀寫結合在小學英語課堂課程中的運用，就是要求學生在閱讀過程中進行足夠的重視交流，然后在寫作過程中將獲得的知識進行運用，使得學生能夠真正掌握各種知識，提高學生的英語課堂學習效率。基于讀寫結合的小學英語高效課堂的構建中，教師必須要加強閱讀和寫作之間的聯系，通過對讀寫結合的實施，促進小學英語高效課堂的構建。教師合理的引導學生積極參與力，深化學生的各項能力，綜合性的提升學生的學習水平，促進學生養成良好的讀寫結合習慣，進而不斷地提升小學英語的高效課堂。

參考文獻：

[1]孫文雅.讀寫結合，相得益彰[J].新課程（中）.2018（11）.

[2]練友蓮.以讀促寫、綜合培養——小學生英語讀寫[J].新課程·小學.2017（9）.

[3]蔣凱.讀寫結合、點滴相融——談小學英語“讀寫結合”教學策略[J].考試周刊.2016（75）.