體育特長生的心理輔導與培養策略研究

劉寧

摘要：對于體校來說，合理地培養體育特長生，使其成長為優秀的體育運動員是體校的主要目標。在進行體育特長生的培養時，教師不僅需要積極地展開對于特長生身體素質的訓練，還需要科學地進行體育特長生的心理輔導工作，從而推動體育特長生的身心發展。

關鍵詞：體育特長生;心理輔導;培養策略;問題研究

隨著我國素質教育的不斷深入發展，我國學校對于學生德智體美勞各方面的發展非常重視，同時這也促進了我國一些體校的發展。體校主要是訓練體育特長生的重要場所，在進行體育特長生的訓練時，需要教師深入了解每一位特長生的個性特點，并通過實際的訓練幫助他們發揮出自己的優勢。同時教師還需要注重對于體育特長生心理素質的輔導，從而促進特長生心理素質與身體素質的同步發展。

1.體育特長生的心理輔導與培養策略

1.1信任特長生、尊重特長生

世界上沒有兩片一樣的葉子，每個個體都是獨立無二的。因此，在進行體育特長生的訓練過程中，教師首要的是全面地了解每一位特長生，觀察特長生的人格特點，關注特長生的心理活動變化、身體素質以及文化課的成績等。在實際的體育訓練過程中，教師需要真誠地對待每一位特長生，并且逐步地信任特長生、尊重特長生。如果教師在與特長生的交往中不能夠信任和尊重特長生，一味地去斥責和體罰特長生，不但會影響到教師與特長生之間的感情，而且還會使特長生漸漸養成叛逆的心理，并且失去訓練的信心。給予特長生一定的信任，可以促使特長生養成良好的意志品質，樹立起強烈的責任感，從而激發出特長生自身的潛能，逐步提高特長生的能力發展[1]。因此，這就需要教師深刻地認識到心理輔導對于體育特長生的重要意義，加強對特長生的體育訓練，給予特長生一定的信任與尊重。與此同時，教師還需要嚴格地進行體育特長生的訓練，耐心地指導特長生，使特長生的體育素質有所提高。對于體育特產生的訓練活動來說，培養特長生的自信心非常重要，因此，教師在進行實際訓練時，可以逐步加強訓練的難度，層層遞進，并給予特長生一定的鼓勵，從而極大地增加特長生的自信心。除此之外，教師還可以根據體育特長生的性格特點，對每一位采取有效的訓練方式進行體育訓練，培養特長生對于體育訓練的興趣，在調動特長生訓練積極性的同時，也拉近了特長生與教師之間的關系，從而有助于開展后期的訓練活動[2]。

1.2細心發現體育特長生身上的不足與閃光點

對于學生來說，他們正處于生長發育的重要階段，身體素質與心理素質還不成熟，同時體育特長生在文化課上也存在一些吃力的情況。因此，這就需要教師細心地觀察每一位體育特長生，及時地發現他們身上的不足與閃光點。對于特長生文化課上存在的不足，教師需要合理地進行心理溝通，并耐心地對特長生進行指導，幫助特長生找到適合自己的文化課學習方法，促進體育特長生文化課與專業課的共同發展。對于體育專業課程來說，特長生身上具有普通學生所沒有的閃光點，他們一般具有較強的體育素質以及體育技能，教師可以進行適當地贊揚，并努力地為特長生創造出合適的機會，使特長生可以充分地展示出自己的優勢，培養特長生對于體育運動的興趣[3]。對于特長生發生的細微進步，教師應該適當地指出，這樣不但可以幫助特長生認識到自己當前所處的位置，方便特長生更好地進步，而且還可以極大地激發起特長生的自信心，使特長生更加具有前進的動力。通常情況下，體育特長生與普通學生相比有著體育素質方面的自身優勢，因此，在實際的體育教學中，教師需要充分地肯定體育特長生的優勢，并細心地進行體育特長生的體育訓練，及時地進行體育技能方面的指導，使得體育特長生的自身潛能得到最大化的發揮。除此之外，教師還需要善于發現體育特長生的與眾不同的一面，并對其專業的指導與點撥，加強對于體育特長生的體育訓練，使其特長可以充分地展示出來，配養特長生的自信心，從而促進特長生的全面發展[4]。

1.3科學地評價特長生，贊賞特長生

通過進行科學的評價，可以有效地激發特長生的進步欲望。因此，在對體育特產生進行訓練的過程中，如果特長生積極進行訓練，并且取得了優異的成績，教師需要適當地進行贊賞，從而激發體育特長生不斷進行更高難度的訓練，取得更加優異的成績。在對特長生進行表揚時，教師可以選擇進行口頭表揚，或者教師也可以采用一些行為方式表揚學生，例如與特長生進行擊掌表示贊賞，向特長生豎大拇指進行表揚等。當然，每一位特長生都不可能做到盡善盡美，特長生必然也會有一些缺點，教師需要允許特長生犯錯誤，并且科學地進行指導，幫助特長生改正錯誤。比如，在實際的訓練過程中，教師想要充分地調動體育特長生的訓練積極性，教師可以將評語與評價有效地結合起來，在評價每一位特長生時，都需要全面、客觀地進行評價。與此同時，教師還需要及時改變自己的傳統觀念，緊跟時代的潮流，認真執行和貫徹素質教育背景下的要求，認識到學生的主體地位，平等地與特長生進行交流，從而提升體育訓練的課堂效果。教師與特長生之間深入地交流，有助于特長生清晰地認識到自己在訓練過程中存在的不足，促使特長生及時進行反思，從而提高特長生的運動技能[5]。

2.結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷深入，眾多學校開始注重起學生的身體素質發展。因此，許多學校也開始紛紛增設體育項目，希望可以吸引更多的學生參與到體育項目中，并不斷地培養出各方面優異的體育特長生。學校在進行體育特長生的培養過程中，教師需要重視起對于特長生體育技能的訓練，并積極地采取有效的措施，從而促進體育特長生體育素質與心理素質的全面發展。

參考文獻：

[1]傾芳娣.體育特長生心理輔導探究[J].都市家教（下半月），2017 （2）：186.

[2]尉隆.體育特長生心里輔導探究[J].都市家教（下半月），2017 （2）：115.

[3]田曉榮.體育特長生的心理輔導與培養策略[J].青少年體育，2019 （9）：46-47.

[4]王騰飛.淺談小學體育特長生心理健康教育[J].神州，2019 （34）：72.

[5]王騰飛.淺談小學體育特長生心理素質的培養[J].神州，2019 （27）：119.