更新寫作教學觀念，優化寫作教學策略

支永芬

摘要：在當前各級英語考試中，英語寫作已經成為測試學生英語能力的重要環節，通過英語寫作，能夠更好地反映出學生對于英語語句語法的掌握水平和熟練程度。在當前存在學生重視做題，卻不重視英語知識積累的情況下，使得大部分高中生對于英語寫作的能力存在短板，本文旨在對于在新課程標準下高中英語寫作的教學進行探討。

關鍵詞：高中英語;作文教學;響應新課改;優化教學策略

當前英語教學側重于培養學生的應試能力，在教學過程中著重培養了學生的聽力與閱讀方面的能力，而忽視了對于學生英語寫作能力的培養，使得學生在面對寫作的時候無從下筆，或者無法將自己內心所想通過英語準確清晰的表述出來，為了改變這一現象，應當要求高中英語教師，在教學過程中幫助學生提高寫作能力與積累寫作素材，為學生更好地面對英語寫作做好準備。

一、英語寫作的重要性

當前英語寫作在學生各級考試中，以及今后的發展都有著十分重要的作用，在寫作過程中，既能鍛煉學生的用詞能力，又能對于學生所掌握的詞匯量進行一次全面的檢查，通過英語寫作也能夠幫助學生更好地理解，英語語法和語序之間的特殊規則。這既鍛煉了學生的思考能力，也能幫助學生在今后的英語學習過程中有著更加豐富的收獲。

二、英語寫作的現狀

當前，英語寫作已經成為學生英語學習階段不可缺少的重要環節，而事實上在教學過程中，由于當前英語課程課時減少，教師完成教學任務的壓力大，使得教師無法對學生有針對性地開展系統的英語寫作訓練課程，使得提高學生的英語寫作能力，只能寄希望于學生的課下積累與相關作業的完成，下面將介紹目前高中英語寫作常出現的幾類問題。

1.語序語法錯誤，造成的寫作失誤

在英語學習中我們可以知道，英語的語序與漢語語序有著很大的差異，這就需要學生在英語學習的過程中，著重注意英語寫作的語序語法，按照英語規定的語法要求表達出準確的意思。

如If you feel the weather is so cold，you should add? some clothes to you。在英語中表示為你應該加點衣服，如果你覺得天氣冷。而在漢語中，這應該敘述為如果你覺得天氣是冷的，你應該加點衣服，兩種語言之間不同的語序，將會造成學生在寫作過程中寫出的英語語句不符合，英語特有的語序規則從而產生錯誤。

2.詞匯缺乏無法表述完整的語句

在英語寫作中詞匯量的多少將直接決定能否順利的完成寫作，在寫作過程中如果學生平時積累的詞匯量不足，將會造成在寫作過程中就算具有良好的寫作思路，也將因為無法書寫單詞而不能清楚的表達出來，相反，如果在日常學習中積累了大量的詞匯，將會在寫作過程中派上大用場，即提高了完成寫作的速度又能通過一些優美的詞匯為文章增加亮點，從而獲得寫作的高分。

例如，acces，accessible，accident，advance，advantage通過

相似詞或相近詞可以幫助學生達到巧妙記憶與擴展詞匯量的目的，或是對于都是由advantag構成的不同詞組have advantage of與have an advantage over的比較記憶，將能夠幫助學生更好的記憶由avantage這個詞衍生出的不同詞組，也將達到幫助學生拓展詞匯量的目的。

3.對英語寫作分值的不重視

在英語考試中英語寫作的分值相比于之前的閱讀理解的分值相對較小，使得學生在考試過程中，為了閱讀理解不丟分拿高分，一再壓縮用于英語寫作的時間，使得在考試中真正用于思考寫作內容的時間十分有限，最終只能通過主觀的判斷盲目寫作，結果導致寫作的分值相對較低。對于這一現象教師應當引導學生更正這種不良的思想傾向，要讓學生明白英語寫作的分值同樣重要，要為英語寫作留出充足的時間進行詳細嚴密的構思，只有這樣才能保證在考試過程中使得寫作的相應分值不會丟。

三、寫作教學的具體實踐方法

1.幫助學生積累寫作素材

通常情況下學生對于英語寫作的積累，僅局限于課本中的內容，學生課下真正自主搜索相關的寫作資料，閱讀相關的英語文章以及相關內容的次數十分少，結果使得許多學生在寫作過程中，可以用到的素材較少，學生在寫作過程中無從下筆，這很大程度上限制了學生在英語寫作方面的發揮。

例如在《My First Day at Senior High》這一課中，教師可以通過引導學生介紹自己在高中的第一天，從而讓學生展開思考，教師也可以進行提問，如How do you go to the? senior high school？以及Do you like your? first day at senior? high school？在學生對于過去展開回憶的同時，幫助學生對于語句進行整理，從而積累良好的英語素材。

在教學過程中教師應當采取更加靈活的教學方式，通過更加吸引學生的方式來吸引學生進行記憶，為學生的英語寫作積累素材。

2.通過視頻賞析加深印象

在學生寫作的過程中，要求學生對于素材的應用是基于學生對于素材的記憶程度，如何使學生更加牢靠的記住相應的寫作素材，教師在教學過程中應當通過相關的音頻視頻，讓學生進行賞析從而加深學生對于寫作的印象。

例如教師在進行《Music》相關課程時，教師可以引導學生對于不同風格，不同作曲家創作的曲目進行對比，使得學生能夠對于相應的素材有著更深的記憶，從而能夠更加清楚的辨別Class，Rock，Pop之間的區別，以及對于不同樂器如guitar，piano，drump等有著更加深刻的記憶。

四、結語

對于英語寫作需要學生進行長期刻苦的訓練，以及堅持不懈地進行積累，只有通過堅持的積累，擁有一定的詞匯量與對于英語語法與語序相對熟悉時，英語寫作水平自然就會有很大的提高。因此教師要鼓勵學生只有不斷堅持寫作，才能提高自身的寫作水平，良好的寫作水平對學生無論是現在還是今后都將起到很大的幫助。

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