以技能競賽引領中職電子專業技能教學改革的實踐思考

楊韜

摘要：對于中職教育而言，如何培養學生的動手能力，是教育的重點內容。因為對于中職院校的畢業生而言，馬上就會面臨嚴峻的就業形勢，只有在校期間加強實踐及技能水平，才能在將來的應聘過程中，發揮出更加強大的競爭力水平。

關鍵詞：技能競賽;中職電子;教學改革

引言

對中職電子教學，實踐教學是非常重要的。且由于當前電子產品更新換代的頻率較快，電子市場對人才的需求，主要以創新性思維較強的人才為主。而技能競賽，可以通過緊張科學的賽制編排，幫助中職院校培養創造性較強的人才。本文便由此入手，對其提出具體的實踐措施。

一、將競賽方式投入課堂教學，激發學習潛能

在傳統的技能課堂教學過程中，部分教師在授課過程中，并不重視學生的主體地位，導致課堂學習氣氛較為枯燥。由此教師可將競賽的模式引入到課堂教學中，在緩解沉悶的學習氣氛的同時，激發學生的學習潛能。

競賽可以分為兩部分，第一部分為小組競賽，第二部分為個人競賽。例如，本堂課的學習主題為電機與電氣控制，教師可以在講完關于電動機的基本知識和工作原理后，將學生們分為幾個小組進行有關問題的搶答，比如看哪組人員先完整回答出電動機的常見故障，或者教師給出電動機的某些故障，學生搶答相關的修復措施等。分組方式可以提高組內學生交流頻率，進行知識的互通，而搶答的模式有助于活躍課堂氣氛提高學生課堂專注力。在小組競賽后獲勝的小組，教師可以獎勵該組學員一次實踐的機會，也就是到了第二部分個人競賽環節。例如，教師將一臺簡單電力設備如小型變壓器帶入教室將線路打亂，讓該組每一位學生嘗試重新接入并使變壓器工作，在開始的同時用手機計時，用時最短且將接線工作步驟做得最完整的學生得到比賽的第一名。在比賽后教師可以借幾位同學的示范糾正錯誤的手法并講解相關知識，令學生們在實踐中掌握技能，由此便可增強學生的專業技能水平。

二、以競賽為導向，培養創新性人才

目前而言，電子技術在科技發展過程中，所占比重不斷增大。因此，各大中職院校需要通過科學有效的技能競賽，以賽促教。通過開展電子專業相關的大型比賽，加強對于技能型人才的培養。

例如，可結合教學進度，設計競賽內容。如舉辦“電子產品裝配大賽”，通過對各類電子產品的裝配及調試，提高學生的技能水平。比賽分為預賽、決賽和總決賽，預賽由教師組在校內進行，各個教師通知電子專業的學生進行自愿報名。有意參加的學生由各負責老師進行培訓。此電子挑戰賽在學校活動中心舉行，比賽限時2小時，時間截止后，選手停止操作，要求各年級的教師前往監督和考察。比賽要求參賽同學在規定時間內抵達參賽地點，由志愿者進行點名和通知學生進場。比賽過程中，由舉辦方為學生提供各種電子設備配件，學生需在收聽到開始信號后，以最快的速度，完成電子設備的裝配。最后統計出進入決賽的名額，并且對培訓教師和學生進行頒獎與鼓勵。進入決賽的同學還應認真準備第二次比賽，期待有所突破。此類競賽，不僅加強了學生的專業技能水平和競技精神，也為部分學生增添了學習動力，對中職電子教育的改革提供了莫大的幫助。

三、將技能競賽機制，帶入到日常教學中，使競賽常規化

基于技能競賽進行教學改革的過程中，與職業技能培訓、職業技能鑒定、業績考核、技術革新和生產工作緊密結合的技能競賽，便發揮了至關重要的作用。這場改革，離不開技能競賽的引領。

例如，可以建造電子類技能競賽專用的實訓室，以及綜合化的實訓中心，能夠讓學生有足夠的空間與條件來提升自己的職業技能，為了在技能競賽中取得優勝而努力提升自身水平。在實訓室內，應提供各類電子元件及檢測設備。學校應完善相應的競賽機制，使得競賽常態化。成立技能競賽委員會，負責對技能競賽的審核、組織、運行等一系列相關工作，保證學生能夠順利地參加技能競賽。相關工作一定要有序進行，并且保證評獎的公平、公正，使得競賽真正成為展示學生技能素養的舞臺。其次，要全員參與，將比賽與訓練相結合，賽中有訓，訓中有賽，從而達到強化技能、提升職業素養的效果。如可以在學校每年設立校園電子技能競賽節，充分調動電子專業學生們對競賽的熱情與參與度，并且以此為契機引導學生為比賽做好各項的準備，從而在潛移默化中，使得學生的技能素養可以得到大幅度提高。此外，還應積極推動硬件條件的改善與提高。

四、總結

綜上所述，教師在以技能競賽為導向開展教學的過程中，可結合將技能競賽機制，帶入到日常教學中，使競賽常規化、以競賽為導向，培養創新性人才、將競賽方式投入課堂教學，激發學習潛能等措施，不斷完善教學內容。

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