中西醫臨床專業學生就業問題與應對思考

摘要：本文在分析中西醫臨床醫學專業學生就業過程中存在的主要問題的基礎上，提出了學校應從以下兩點出發：一是提高學生專業認同感，激發學生的學習主動性和學習興趣;二是建立符合學生個性化需求的就業指導及服務體系，引導學生樹立正確的就業觀;提高學生的就業能力，激發學生在求職過程中的自覺性和主動性。并提出解決中西醫臨床醫學專業學生就業問題，還需要依靠國家政策和法律的保障，為中西醫結合醫療人才的成長提供良好的職業環境和執業渠道。

關鍵詞：中西醫臨床;就業問題;理論自信;就業指導

中西醫結合臨床醫學專業作為我國獨有的一門特色專業，自最初開設至今已有二十多年的歷史，由于其專業的特殊性，在全國各大中醫類院校、西醫類院校以及一些綜合類的院校都可開設此專業。截止2017年，我國開設中西醫結合臨床醫學本科學歷教育的高校共有48所，畢業生規模8000～9000人[1]。與此同時，隨著近年來醫療衛生體制的改革，我國的醫療衛生事業發展迅速，醫療衛生行業工作者不僅經濟收入不斷增加，而且社會地位也越來越高，使得醫學專業倍受廣大家長和考生的青睞，而中西醫結合臨床醫學專業因其在五年的學習過程中，中西醫并重的培養理念，使其受歡迎程度遠遠大于臨床醫學和中醫學專業，因此，中西醫臨床醫學專業出現了招生人數多、在校人數多和畢業人數多的“三多趨勢”，人數眾多的畢業生求職之季，在滿足了基層醫療單位的需要之外，面對的就業形勢也越來越嚴峻，就業過程中存在的問題越來越顯著。

1.中西醫臨床醫學專業學生在就業過程中存在的問題

中西醫結合臨床醫學專業學生就業過程中存在的問題是多方面的，既有學生、家庭和學校方面的問題，也有教育工作和社會方面的深層次問題，總結起來主要表現在以下幾個方面。

1.1學生自身方面存在的問題

受各種社會輿論的影響，部分學生專業思想不牢固，缺乏對中西醫結合理論的自信，專業認同感較低，導致學習興趣不濃，專業知識掌握不牢固，臨床實踐技能較差，是導致中西醫結合臨床醫學專業學生就業困難的一個重要因素。

對自我認識不到位，職業目標不明確、不具體，自身職業定位不準確，扎根基層、服務基層的意識較為淡薄，求職過程中從眾心理較強，在就業目標單位的選擇上局限性較大;受考研熱、考公務員熱、畢業要有“鐵飯碗”等潮流思想和傳統思想的影響，一些應屆畢業生告別傳統的“畢業就工作”模式，而成為“畢考族”“校漂族”，慢就業現象嚴重;學生在就業求職過程中自覺性、主動性比較差，等、靠、要的心理比較嚴重。引起這些問題的根本原因是：學生沒有建立正確的就業觀。

1.2 其他方面存在的問題

家庭方面，部分家長對于孩子的期望值過高，受傳統觀念的影響較大，非事業單位、非醫院、非編制單位，寧愿待業也不就業;學校方面，專業人數招生量過大，對學生在專業培養、就業指導方面投入不足，導致學生專業知識、專業技能不夠扎實，就業求職能力較差;社會方面，自中西醫結合專業開設至今，黨和政府一直都非常重視中西醫結合工作，一直都堅持“中西醫并重”的醫療衛生方針政策，國家的一些政策一直以來也都是支持中西醫結合發展的，但有些地方政府和醫療事業單位，在國家政策的執行過程中卻有違政策制定的初衷，如不允許持有中西醫結合執業醫師證的醫生學習和應用現代技術，中西醫結合專業醫生不能在綜合醫院中醫科或中西醫結合科之外的科室工作，導致中西醫結合畢業生就業難[2]，同時嚴重影響了中西醫結合臨床專業學生的專業滿意度和對專業的認同感。

2.應對中西醫結合專業學生就業問題的對策探析

2.1開展和加強中西醫結合理論自信教育，提高中西醫臨床醫學專業學生專業認同感

理論自信，是指人們在社會實踐中對某一科學真理深信不疑，甚至是作為一種信仰，不僅是對其指導人們實踐促進社會生產力提高的力量的肯定，而且是對其在歷史變遷中永不褪色、與時俱進、永葆鮮活生命力的堅信[3]。堅持理論自信的人因其對理論的本質具有明確的認識，通常也會有高度的理論自覺，會自覺的不斷增強用理論指導實踐的學習動力和創新意識。中西醫結合臨床醫學堅持的是祖國傳統醫學和西方現代醫學相互學習，互為補充，取長補短的診療方式。在中西醫臨床醫學專業學生培養過程中，開展和加強中西醫結合理論自信教育，有助于提高學生對中西醫臨床醫學專業的認同感，激發學生對專業學習的興趣和動力，從而提高學生的專業技能，通過一系列的連鎖反應，進一步提高學生在求職過程中的自我效能感，增強求職的自信心，激發學生在求職過程中的自覺性和主動性。

通常情況下，對學生開展理論自信教育是輔導員和專職思政課教師的工作重點。但是，在對學生進行中西醫結合理論自信教育的過程中，如果再僅僅依靠輔導員和思政課教師的力量，從專業的角度來講是不可行的。學校應該依靠專業課教師的力量，開設關于“中西醫結合臨床醫學發展歷程”“中西醫結合臨床醫學在醫學發展中的地位”“中西醫結合臨床醫學未來發展方向”“中西醫結合理論創新及優秀成果簡述”以及國家“關于推進中西醫結合臨床醫學發展的相關法律法規政策解讀”等一系列的課程，將中西醫結合理論自信教育融入到完整的教學體系中，發揮專業教師言傳身教的專業魅力和職業影響力，促使中西醫臨床醫學專業學生形成正確的中西醫結合理論價值觀，提高學生對中西醫臨床醫學專業的學習興趣和認同感。

2.2建立符合中西醫臨床醫學專業學生特點的就業指導體系，引導學生樹立正確的就業觀

廣義的就業指導課程體系包括大學生職業發展規劃與就業指導，開設此課程的目的是為了幫助學生學會正確的認識自己、認識職業世界，在客觀分析主客觀條件的基礎上，將個人興趣、性格、能力、價值觀傾向、專業特色與社會需求結合起來，盡早確立職業目標，并積極主動的為了職業目標的實現做出相應的努力。學生的職業目標是否明確、是否具有正確的就業觀，是否具有積極主動的就業態度、是檢驗高校就業指導課程體系教學效果的重要標志。

大學生職業發展規劃與就業指導課程，自國內高校普遍開設至今，雖然已有近二十年的歷史，但是與其他發達國家相比，還處于起步階段，一是因為授課教師多為非專業出身，只經過簡單的培訓，即開始擔任課程，教學質量得不到保證;二是因為授課模式較單一，通常只是采用“填鴨式”的理論灌輸，而忽略了實踐指導，更談不上個性化的指導;三是學生以及除學校就業工作相關之外的其他部門對課程的重視不夠，課程的開設流于形式，大班式教學現象較為普遍，授課效果難以保障。

中西醫臨床醫學專業與其他專業相比較，具有學習任務重、壓力大、專業性強、畢業生就業面相對較窄的特點，而且大部分學生和家長受傳統觀念的影響都普遍認為，醫學生畢業只能去醫院工作。因此，應依據專業特點建立一支專業化水平高，理論和實踐能力較強的就業指導服務隊伍，并建立一套“貫穿全程、覆蓋全員”的就業指導服務體系。做到從學生入校之初到學生畢業離校，根據不同年級、不同學生的特點和需求，設計不同的教學和服務模塊，采取課堂講授、問卷調查、個人咨詢、集體討論、實踐實訓等模式，“望聞問切、辨證施治”，幫助學生在正確認識自己、認識職業世界的基礎上，滿足學生個性化的職業發展要求，引導學生適時調整就業期望值，大膽擺脫傳統觀念的束縛，樹立正確的就業觀，積極拓展就業途徑和目標單位范圍，從專業對口就業向專業相近或專業相似行業就業轉變，積極投身到求職就業的行動中去。

3.結語

大學畢業生的就業問題是一個社會問題，要想改變中西醫臨床醫學專業學生就業中存在的問題現狀，除了要依靠學校加強學生的專業教育，促進學生學習積極性，提高學生的專業技術能力;以及建立符合中西醫臨床醫學專業學生特點的就業指導體系，引導學生拓寬就業渠道、樹立正確的就業觀之外，還需要依靠政府、醫療衛生單位、新聞媒介界等社會力量，通過國家政策和法律法規的保障、以及新聞媒介的宣傳，從思想認識上、執業范圍上、學術研究與創新發展上，落實中西醫結合臨床醫學在醫學中的地位，為中西醫結合醫療人才的成長提供良好的職業環境和執業渠道。

參考文獻：

[1]雷曉明，王國佐，鄧奕輝，等.發展中西醫結合教育 培養中西醫結合人才[J].中國中西醫結合雜志，2018，38（12）：1418-1419

[2]毛靜遠，畢穎斐，王賢良，等.對中西醫結合發展戰略的檢視和思考[J].中國中西醫結合雜志，2019，39（9）：1036-1038

[3]宋星.新時代高校輔導員的理論自信與道路自信[J].湖北開放職業學院學2019，32（5）：78-80

作者簡介：劉娜（1979-）女，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育。